以道德银行活动促农村中学生健康人格发展(开题报告).docVIP

“以‘道德银行’活动促农村中学生健康人格发展”课题开题报告 重庆市武隆县土坎中学“农村中学生健康人格发展辅导研究”课题组 执笔 王德生 当前，不断变化和充满挑战的教育新环境，给学校德育工作提出了新问题、新要求。如何切实加强和改进农村中学德育工作的针对性和实效性，探索与时代同步发展的农村中学校德育工作的新思路、新方法，成为摆在我们每一个山区农村教育工作者面前的新课题。 我校自2007年秋期起，为了寻求农村中学生健康人格发展辅导的活动载体，使学校德育工作迈向新的台阶，施行了以“健康人格”为主要内容的“道德银行”活动。 一、“道德银行”活动遵循的理念 “道德银行”活动的核心理念是：“好习惯用加法 坏习惯用减法。”，尊重学生个性，重在自我教育、自我激励，强化学生“文明说话、文明处事、文明交际”的意识，激励学生从点滴积累的实际行动中提高自身的道德素养和健康的心理品质，体验健康、文明、道德的情感，培养学生关注自我发展，热爱生活，热爱生命，关心他人，关注社会，奉献爱心等健康人格品质。 行为主义理论认为，人格是由一系列行为习惯所构成，每一种习惯都代表了习得的刺激反应的连接。社会性和人格的发展都是以新的和更复杂的习惯逐渐获得为标志的联系过程。习惯可能通过各种学习方式获得，学习方式包括经典的条件刺激和操作性的条件刺激。经典的条件刺激时把本来两个无关的刺激建立联系。如果这个联系不断加强，就会成为一种行为习惯。健康的人格是人们主动、积极地调节自我适应社会转变的根本保证。因此，我们认为，农村中学生健康人格的养成，需要在其生活、学习的过程中通过实践体验来积淀。中学阶段是人生走向社会的准备时期，也是心理渐趋成熟、实现初步社会化的关键时期。“道德银行”活动作为我校心理健康教育课题——“农村中学生健康人格发展辅导研究”的研究内容，更是我校加强农村中学生思想道德教育的载体，遵循平等性、差异性、激励性和实践性原则，关注学生个体，为每一个学生提供了体验、展示、成长的平台，从细节入手，具体可操作，并且贯穿于学生的学校生活、社会活动和家庭生活的全过程。 二、“道德银行”活动的具体内容 我校施行的“道德银行”活动是以中学生的“道德行为和文明善举”等健康人格表现为内容，借鉴“银行储蓄”方式为手段，以“榜样教育”为途径，以“激励发展，巩固提高”为目的的一种教育辅导活动载体。 “储蓄”内容以学生在校内外的健康人格行为表现为主。 （一）“储蓄额”的“存入” 1．校内健康人格行为表现：班级、小组集体为学校做好事（每人次3分）；个人拾金不昧（献爱心）价值1——10无（2分），11——30元（3分），31元以上（4分）；个人帮助同学、老师、学校做好事一次（1分）；看到垃圾能随手拾起扔进垃圾箱一次（0.2分）； 2．校外健康人格行为表现：帮助单位或个人做好事一次，受到单位领导和受帮助人的表扬的（每人次2分）；参与社会上的救援活动为学校争得荣誉的（每人次3分）； 3．勇于同不良行为和不良现象作斗争：在校内能勇于向学校德育处反映学生中较大的违规违纪事件（每次2分）；敢于制止学生中的不文明行为（每次2分）；在社会上能提倡科学，反对迷信，积极宣传，有较大影响的（每次2分）； 4．有强烈的集体荣誉感，在各种活动中为学校争得荣誉：获县一等奖4分，二等奖3分，三等奖2分，参与鼓励奖1分。县级以上加倍计分，县级以下减半计分。 5．积极参加社会实践活动，受到家长、社会好评：参加社会实践活动正常开展，没有违纪现象，受到社会好评（每人次1分）；在社会实践活动中成绩显著，有较大社会影响力的（每人次2分）；能持续一周以上在家中帮助父母做力所能及的家务，受到父母表扬的（每周1分）； （二）“储蓄额”的“支出” 1．出勤：无故旷课（出操）一节（次）支出2分，无故迟到一次支出1分； 2．纪律：上课违纪一次支出1分；被请到政教处的严重违纪行为一次支出2分；打牌、抽烟、酗酒、打架斗殴、谩骂欺负他人等恶习一次支出3分； 3．出操：队列在指导下都仍不站好的每次支出1分，做操极不认真被教师批者每次支出1分； 清卫：在教室、公共场所乱扔者一次支出1分；在教室、寝室吃零食者一次支出1分；不按时参加打扫者一次支出2分（包括寝室）。个人卫生在仪表检查中不合格的一次一项支出1分； 就寝：不按时就寝者一次支出1分；严重违反就寝纪律者一次支出2分； 劳动：劳动不积极，不完成劳动任务者一次支出2分； 尊师：有不尊重教师的言行者一次支出2分； 团结：与其他同学造谣生事、有损同学之间团结的严重行为一次支出1分； 公物：损坏公物一次支出1-3分（包括粉笔等各种教育教学设施设备）； 10.荣誉：损害班集体、学校荣誉的一次支出2分；在班集体争荣誉中故意拖后腿的一次支出5分； 11．职责：在履行班级自主管理时不