《辛亥革命》教学设计×××××.docVIP

案例名称 《辛亥革命》 科目 历史 教学对象 八年级学生 提供者 XXXX 课时 1 一、教材内容分析 本课内容来自人教版八年级《中国历史》上册第二单元第8课。18世纪中叶，中国历史便进入了百年的屈辱史。前面几课的学习，学生深刻表体会到清政府极端腐朽和软弱，严重阻碍历史的发展，揭示中国唯有革新，唯有摧毁封建制度才能求生存、图发展，安内患、御外侵。孙中山创立革命组织，确立革命纲领，辛亥革命的发生也就成为历史的必然趋势，也是中国命运的一个转折。学生深入理解三民主义，辛亥革命的性质和伟大意义，也就水到渠成。历史不可重演，屈辱不堪再受。由本课革新图强的历史，引发学生新的思考。面对今天快速发展的世界，面对竞争日益激烈的世界各国，我们作为一个中国人应该以怎样的态度对待祖国，对待社会，对待自己；作为祖国未来主力军的我们，应该做些什么。从而实现对学生进行爱国主义情感教育，和自立自强民族主义教育。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能：①能知道孙中山创建兴中会和中国同盟会的史实和三民主义的主要内容，以及三民主义是中国近代历史上比较完整的资产阶级民主革命纲领；②能把握武昌起义的基本内容；③能理解同盟成立的历史条件和性质；④能够认识辛亥革命的性质和历史意义。 2. 过程与方法：①运用多媒体手段加深学生对孙中山早期革命活动的了解； ②对比分析帮助学生理解辛亥革命的伟大意义和影响。 3. 情感、态度、价值观：①通过学习，培养学生的观察和想象能力、独立思考和学会搜集资料并能从资料中提取信息的能力；②激发学生的英雄主义爱国主义情感，能从历史的视角看待今天的世界，今天的祖国。培养学生自立、自强的自我意识和态度品质。 三、学习者特征分析 学生是米脂县杜家石沟镇中学八年级学生。 学生具有一定的逻辑思维能力，有初步地分析问题的能力。但这不是主体具有的能力。 学生已经学习到中国的屈辱历史，对封建制度有较为深刻的认识，对清政府的腐败无能比较熟悉。对理解摧毁封建制度，革新图强的事实趋势基本没有障碍，对辛亥革命的历史意义产生的理解有良好的基础。 学生具有思维活跃，好评论的特点。善于交流合作学习。 教 学 媒 体 的 选 择 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 2.8-1 了解 多媒体电脑、图片 《武昌起义》片断 B G 营造紧张气氛，调动学习情绪 1分钟 网上下载 2.8-2 知道 多媒体电脑 救治中国的三个药方 C、G B 爱国仁人志士以血的教训证明只有革命才能救国 5分钟 自制 2.8-3 理解掌握 多媒体电脑 同盟会革命纲领的内容及含义（三民主义） A、C C、 F 近代较完整的资产阶级革命纲领 8分钟 自制 2.8-4 了解 多媒体电脑 武昌起义形势 D、F D 武昌起义声震全国 2分钟 网上下载 2.8-5 理解 多媒体电脑 清政府镇压起义 B、A B 星星之火呈燎原之势 3分钟 网上下载 2.8-6 了解 多媒体电脑 各地武装起义、优秀革命党人 A、G C、 F 救国的理想高于生命 2分钟 网上下载整理 2.8-7 掌握 多媒体电脑 中华民国诞生片断、大总统誓词 E、C G 这就是中国的希望 2分钟 自制 2.8-8 知道 多媒体电脑 宣统帝、退位诏书 A、E G 封建统治者走下历史舞台 2分钟 网上下载 2.8-9 掌握 多媒体电脑 民主共和的必然趋势 辛亥革命的伟大意义 A、J F 专制时代告结束，共和时代喜迎来 5分钟 自制 2.8-10 了解 多媒体电脑 中国的飞速发展、各国战火不断 A、K G 从我做起，不忘国耻 5分钟 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 四、教学策略选择与设计 以探究历史问题为主 五、教学环境及资源准备 多媒体教室，为本课准备的多媒体课件、阅读材料 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 创设情境，激趣导入 播放：《武昌起义》片断 讲述：时间，1911.10.10 地点，湖北武昌 （多媒体出示课题） 听到武昌起义胜利的消息，一位远在海外的男子激动不已。他是谁