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强化五种意识 促进有效听课课堂 导语：三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者页改之。听课实际上就是博采众人之长，为已用；规避他人之短，以免重蹈覆辙。如果真正能具有如下文所说的听课的五种意识，就一定能充分发挥听课的效力，为教师的专业成长插上腾飞的翅膀。 课堂是教学的主阵地，教师的专业素养更多地体现在教师的课堂驾驭能力上。中课是教师学习借鉴他人课堂教学优点，提高自己课堂教学水平，促进自身专业快速成长的重要途径。因而，有效听课，是教师专业成长关键中的关键。怎样才能实现有效听课呢？有效听课首要的是强化五种意识。 一、强化听课的渴求意识，激发听课动力 课是教师学识、经验、观念、思维、创造的结晶。只要是课，都有若何中取之处。“操千曲而晓声，观千剑而后识器。”有效听课就要主动争取听课机会，有渴求、广泛狩猎的意识。 1.赏“玉盘珍馐”的专家课。 听专家的课，犹如哲学玉盘珍馐，令我们胜读十年书，更加快速地促进我们的成长。专家学者站在学术的最前沿，他们的课代表着最新的教改动向、最新的教科研成果，他们深厚的底蕴、渊博的常识、精辟的教材解读、独到的教学设计，无不起到很好的示范和引领作用。这样的课往往是教师们孜孜以求的，也是教师们追寻的目标不。做教师的，谁都梦寐以求，想让自己的课达到这样的境界。 2.品“美味佳肴”的优秀教师课。 听本地优秀教师、名师的课犹如品一餐美味佳肴。这样的课切合家乡的实际，符合家乡的教研精神，展示家乡最新的教研成果，最贴近教师看书，好学易上手，很有借鉴、推广意义。听完课后，老师们更能通过自己的理解、实践，让它也能成为自己课堂的一部分或全部，或认可其理念，继而转化为自己的生命课堂。这也是都是们迫不及待地想学的课。因为它最利于教师自我的提升。 3．尝“特色小菜”的本校教师课。 本校老师，由于教学环境、教学手段、学生主体、教师主体等有着诸多的相似性，因此，本校老师的课相对专家名师的课来讲，在共鸣性、可比性、可学性、普及性等方面有着更大的优势，更有利于相互学习，取长补短，发现问题，解决问题。这样的课犹如一道特色小菜，也是值得我们去学习、借鉴的。尽管其精髓不一定全部为自己所认同，可其一亮点，或上课教师的一点智慧，也许能点亮自己的课堂。我们可从其深度开发中进行理性选择，造就自己的课堂。 4.嚼“自助大餐”网络课。 21世纪是网络的时代，是信息爆炸的时代。网上蕴藏着无穷的听课资源。很多教学实况录像都可以搜到，课堂摘录也好，课堂实录也好，都有可资借鉴的成分；异题同构，同题异构；不同的教师，不同的流派，不同的风格；有针对性观察某个课堂细节，全面地考查整个课堂流程……这些实况录像，为多元化、深层次听课提供了平台，为听课资源的反复研讨提供了可能，为教师听课提供了很大的方便。即便教师不出门，不用走出去也能欣赏到大家、大师、同行、专家的课，我们只有细细咀嚼，方能为自己所吸收；扬其长，取其精华，方能内化为自己的东西。网络课还有个最大的优势，那就是可以根据需要进行不断回放、品味，不是听课中的稍纵即逝难以捕捉，而是易于进行耐人寻味地体味、琢磨。更能有效地促进吸收，更好的强化了效能。 5.食“家常便饭”自研课。 如果有条件，在教室里放一台可录像的数码相机或录像机，把自己的课堂全程录制下来。以旁观者的身份观看录像，老年反刍，关注课堂生成，挖掘课堂特色，审视上课时的一举一动、每一个教学环节，发现问题，解决问题，从而积累第一手素材，为自己课堂反思提供佐证，从宏观层面、微观层面提升自己的教育能力。无论采用即时整理，还是采用阶段整理，有自我课的研修中，更能寻找自己的不足，亦可通过同行共同研修，在智慧碰撞中更快地促进业务能力的提升。 不管是专家的课，还是优秀教师的课，不管是网络课，还是同事的课，作为教师都应该抓住一切听课的机会，耳濡目染，点滴积累，为自己的专业成长奠基。 二、强化听课的准备意识，提高听课效率 灵感总是垂青有准备的人。听课是思维与思维的交流，心与心的碰撞。上课者反复钻研，在一遍又一遍的推敲斟酌中，完善了自己的知识结构，提升了自己的理论修养，提高了自己的教学能力，听课者，一支笔，一本听课笔记，没有丝毫的准备，与上课者不在同一个层面，不在同一个高度，用仰视或漠视的眼光看待上课者，其思维交流、心灵碰撞的概率要小得多。因此，听课前要做好充分的准备，努力使自己接近让课者的高度，达到上课者的高度，甚至超过上课者的高度，只有站得高，方能看得远，看得深、看得透。 1.教材的准备。在听课前，要认真研读教材，解读文本，做到对教材了如指掌。在心中预先设计教案，安排教学流程。 2.理念的准备。努力探求所听之课，应努力体现新的教学理念，用先进的教学理念关照整节课，指导整个课堂。 3.课程标准的准备。关注相关科目、相关相关年级段、相关教学内容在课程标准中的具体要求，围绕课程标准审视