新西小学国学特色校本开发结题报告探讨.docVIP

新西小学“基于国学特色的校本课程开发研究” 结题报告 一、问题的提出及研究意义 1、我国《基础教育校本课程改革纲要（试行）》明确提出：“学校在执行国家校本课程和地方校本课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的校本课程。” 教育部下发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》强调指出：“加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承体系、推动文化传承创新的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。”这种高屋建瓴的眼光和思想，令我们振奋不已，也坚定了新西人引入国学教育的信心。 2、在国家十二五《教育改革与发展规划纲要》中指出：“必须从我国国情出发，根据统一性和多样性相结合的原则，实行多种形式的办学，培养多种规格人才，走出符合我国和各地区实际的发展教育的路子”，并提出中小学“要办出各自的特色”。创建特色学校是实施素质教育的产物，将有力推动和丰富、完善素质教育。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》确立了教育未来10年发展的新思路。其中“办学特色”是提到的3个高频率的词语之一。个性化的学校应该是今后10年教育发展的方向。 3、校本课程特色学校建设的重要载体与工具 ????????创建特色学校是学校在培养学生的思想道德素质、科学文化素质、身体健康素质等方面达到国家规定的基本要求的基础上，根据社会发展需要以及学校实际，在人才培养和学校文化建设等方面形成独特品质和卓越风格，并取得显著的办学成果。在创建特色学校过程中，学校依据自身办学理念，扬长避短，进行自我设计与规划，既传承和创新了学校文化，形成了核心价值观和独特的办学风格，又充分展现了学校发展的活力与个性。 ????????作为国家课程、地方课程的重要补充，校本课程开发是学校办学主体及个性的重要体现。它不仅可以充分利用学校各种潜在的有待开发的资源，而且可以为其个性的发展提供充分自由及创造的空间。校本课程的开发是学校文化建构的过程。在特色学校建设中，创建富有特色的学校文化是其本质。任何一个组织要想实现其价值并稳定发展，必须创造与学校发展相符合的文化。校本课程既是文化的载体，又是创建特色学校的突破口。学校利用校本课程开发，带动学校其它工作的全面改革与发展，提炼和提升学校的文化精神和思想理念。校本课程开发也是实现特色学校可持续发展的重要途径之一。特色学校的办学特色是在长期的办学实践中不断探索、总结和提炼形成的，其创建是一个永无止境的过程。以国学教育为特色，目的在于通过国学教育学生，使我们的每一个学生都成为中国文化的传承者，并通过他们走向家庭，走向社会，引领大众弘扬中华民族精神，强化民族自豪感，重树民族自信心。我们通过明确校本课程目标、校本课程内容、校本课程实施与校本课程评价诸方面的问题，逐步落实。 “树中国魂，立报国志”是我校的办学理念，“育文雅学生、立儒雅教师、培优雅家长、创静雅校园”是我校的办学目标。 学校笃承国学文化，文化立人，文化立校；建构国学育人体系，将丰富多彩的文化主线与制度、组织、校本课程、活动、环境等要素连点成面；孕育国学氛围，倾力凝聚全体师生对学校核心价值观的共识：培养具有通达事理、人格健全、明理诚信等优秀品质和具备开放多元意识、积极向上、不断进取的中国少年，具有“中国灵魂，世界眼光”的中国少年，在潜移默化中形成彰显于言行的“国韵气”，让这种气度、气质、气味伴随师生终生。 （2）学校拥有得天独厚的活动载体 博物院社团是我校长期开展综合实践活动社会实践体验活动的一个产物。作为省级综合实践特色校。自2005年，我们便将孩子们带出校园，在超市、公园等校外开展各项实践体验活动。 从2006年开始，我们的老师带着孩子们走进了博物院，开始了对博物院的了解和学习。（PPT）2008年，我们将小讲解员活动拓展，用多种方式培养了更多的小讲解员，并引入了动手类的活动，如青铜器仿制、碑拓、文物泥塑等等。 2013年3月，我们正式将博物院资源引入校园，在校园内开展常规社团活动，每周进行一次，除了文化历史类的讲座以外，还增加了体验类的社团校本课程，并让学生可以依次进入社团体验活动，并依托这一社团活动开展了“博物院展示周”等校园活动。 现在，这一社团已成为我校的品牌活动，并且建立起了与博物院的长期合作机制，从相关的校本课程研发到专题活动“时光飞船”，全校已有近1000人次参与。这一国学韵味浓厚的社团已让我们的校园充满了文化与历史感。 （3）学校拥有特色鲜明的校本课程资源 学校编写的校本教材已成为学校校本校本课程辅助教材。学校围绕小学国学教育，开展了一系列专题研究，不断挖掘出新的校本课程资源。学校借助花园、假山请名家题词，让每一处景点都充盈灵性，为每一