口语交际习作8综述.ppt

主备：叶英 备课时间：6月4日 授课：叶英 授课时间： 6月21日 总课时：3课时 课前准备：相关资料 口语交际 习作（八） 学习目标： 1．积极参与讨论交流，能清楚讲述事情过程，充分表达自己的看法。 2．认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。 3．交流时尊重、理解对方，引导关注生活，关注时事。 4．激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，规范用修改符号修改作文。 重点： 能够把近期的所见、所闻、所思、所感，有条理地表达清楚；认真倾听，谈看法时能够把自己的理由说充分。 第一课时 第 一 课 时（口语交际） 教学过程： 课前三分钟 背诵必背古诗 教学过程：谈话导入，引出话题 谈话引入： 同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”。今天这节课大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热门话题。 教学过程：明确要求，自主准备 1．默读提示，了解本次口语交际的内容： （1）可以是国际、国内的重要新闻。（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。2．根据要求，梳理话题 用一两句话把自己想推荐的话题讲清楚，其他同学如果发现不是热门话题，及时提出商讨。 教学过程：创设聊天情境，分组交流 1．根据各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个 小组进行讨论，2．学生小组交流，教师提出讨论要求： （1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。（4）学会小组合作，互相补充完整话题。（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发 教学过程：全班交流，集体感受 1．每组推荐一名在全班交流。（在学生讲述时教师要指导把事情 的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。）2．听的同学要认真倾听，可以和发言人共同讨论同一话题或对 这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。 第二课时 第 二 课 时 （习作） 教学过程： 课前三分钟 背诵必背古诗 教学过程：导入新课 谈话引入： 同学们，你可能游览过祖国的名山大川，观赏过奇花异草，这些自然景象给你留下美好的印象；生活中你可能接触过形形色色的人或事，有过种种欢乐与痛苦，也许因获得成功而狂喜，因失败而懊恼，因受到误解而委屈，因看到优秀人物而受到鼓舞，因祖国的强大而自豪，因受到爱国主义教育而树立远大的理想等等，这些都是你写作的材料。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。 教学过程： 、读题：明要求  1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。 2．分析要求 （1）“写什么”：自由作文，可以写自然风光和季节变化，可以写人、事件、物品，还可以写新闻、感受或想象。 （2）写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺，不写错别字。 （3）拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜 教学过程：指导选材，归纳写法 1．重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。 2．启发学生从学过的课文中领悟写法。 3．引导学生归纳写法。 第三课时 誊写作文 教学反思：叶英 本次的习作没有对习作的范围规定。这就给了学生更多的习作空间。学生选择的方向也就更多了。纵观学生的习作，其实，也是对本学期学习习作的方法的一次全面巩固。在学生有充分的兴趣的同时，也要多注重对学生习作的修改。好作文是改出来的。