周长的认识探讨.docVIP

作者信息 姓名 袁春岭 电话 学科 数学 年级 三年级 邮件 yuancl8005@163.com 单位 邹城市鲍店煤矿学校 教学设计 教学主题 周长的认识 一、教材分析 ? ? 认识周长，考虑到学生对“周长”的概念比较陌生，教材选择了学生比较喜欢、熟悉的小布艺这件物品，结合实际生活中，工厂生产小布艺前都要先剪好材料的实际 需要，提出“生产两种小布艺，怎样确定每个小布艺的共边需要剪多长？”的实际问题，并要求学生合作研究解决。在交流小组不同测量方法基础上，通过“花边的 长就是小布艺布料的周长”引出周长的概念。接着设计了指出硬币面、课本封面、课桌面边线的活动，进而告诉学生“它们边线的长度就是它们的周长”。 二、学生分析 ? ? 教材的编排是先让学生们小组合作制作小布艺的花边，但是我考虑到三年级学生缝、剪花边用的时间可能会太长，影响教学进度，所以我冲破了教材的束缚，创设了 描树叶引入概念的情境，一方面此活动直观、简便，利于学生操作，另一方面在课件的熏陶下也可以给学生营造宽松、愉悦的学习氛围。 三、教学目标 知识目标：结合实际测量活动，经历认识周长的过程。 能力目标：知道周长的含义，会测量周长。初步学会表达测量的过程和结果。 情感目标：鼓励学生积极与同伴合作，体验与同伴合作解决问题的乐趣。 四、教学环境 √简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 ????数 学来源于生活，生活中处处有数学。在教学中运用现代信息技术，瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生 感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生?的实践应用能力。利用现代信息技术手段，设计学 生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。创设生活情景，突出学生的主体地位。把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得 着、听得到的现实，让数学贴近生活，使学生真正体会到学好数学的价值。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 情景导入 秋天快要过去了，我想把秋天留住，就收集了一片树叶，作为纪念，（出示：叶子）秋姑娘用这美丽的叶子来装点我们的生活，装扮我们的秋天。这份礼物，你喜欢吗？快拿出你的来看看吧！ ? ? 学生拿出课前准备好的树叶 抓住学生的年龄特征，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。 ? ? ? ? ? PPT课件 实践探究 （一）描周长 1、选择出你最喜欢的一片叶子，把它的轮廓描在纸上。 2、说说你是怎样描的？ 3、刚才我们所描的叶子一周的长度，就是这片叶子的周长。（板书　周长） 4、看小球绕树叶一周的课件，介绍图形一周的长度就是它的周长。 ? （二）摸周长? 选择身边物体某一个面，摸一摸它的周长。 ? 学生描树叶的轮廓从而得出周长的概念，通过看小球绕树叶一周建立周长的意义。 ? ? 通过摸一摸建立巩固周长的概念。 此处安排的感知活动，通过活动，让学生自己感知周长，再帮助学生迁移类推建立完整的周长概念。 ? 感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作解决问题后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。 ? ?? ? ?PPT课件 结合实际 理解内化 ? 1、出示图形。 师：今天，老师还给大家带来了一些平面图形，看看你们认识它们吗？ （幻灯出示，学生叫出它们的名字） 师：那这些图形有周长吗？ 2、汇报交流 师：谁愿意把你喜欢的图形的周长指一指。 a、看清楚了吗，他是怎么指的？ b、还有谁也会指？ 师：不管怎么指，只要沿着图形的边线从一点开始走一圈回到起点，就是这个图形的周长。 学生依次指出其他图形的周长。 ? ? 学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义，并发展学生的空间观念，使学生学会从多种角度寻求解决问题的策略。 ? ? ? ? ? ? 由树叶的周长到图形的周长，让学生类比着指出来，培养学生勤于思考的习惯和归纳总结的能通过多媒体课件形象的展示，进一步感知周长，让学生更进一步的建立周长的概念力。 ? ? ? ? PPT课件