圆的认识前置性练习(修改稿).docVIP

我来做 我的发现 左边的四个图形，都是我们见过的图形，请你认真观察，圆与其他三个图形有什么不一样。把你感受到的写下来。 请你在纸上画一个大的三角形，一个比较小的圆形，然后把三角形和圆形从纸上剪下来，自己剪三角形，妈妈剪圆形，看谁剪得快？把结果写在下面，想想什么道理。 看课本P2页的观察与思考二，在套圈游戏中，哪种方式更公平？ 我的理由： 图一： 图二： 图三： 请在上面这个圆的右边用圆规再画一个比较大的圆，在这个大的圆里面再画一个比较小的圆。 用圆规画圆时怎样做可以使圆更大或更小？ 阅读课本P3页的上面，说一说圆规两脚之间的距离叫什么？通常用字母 表示。 再用数学语言说一说圆的大小是由什么决定的？ 在下面画一个圆，用字母O表示圆心，画出这个圆的半径3条，都用字母r示，再画这个圆的直径3条，都用字母d表示。圆的位置与什么有关？ 同一个圆内，有多少条半径？有多少条直径？ 所有的半径长度都 。 所有的直径长度都 。 我来总结：圆的 决定圆的位置？ 圆的 决定圆的大小。 在同一个圆内，有 条半径，有 条直径。所有的 都相等，所有的 都相等。 半径是（ ） 半径是（ ）半径是（ ） 半径是（ ）半径是（ ）半径是（ ） 直径是（ ） 直径是（ ）直径是（ ） 直径是（ ） 直径是（ ）直径是（ ） 长方形的宽是（ ）长方形的宽是（ ） 圆的认识（一）前置性练习 六( )班 姓名： 学号： 阅读课本P2-3页的内容，然后再做下表。 我来做 我的发现 请你用一个圆形的玻璃杯扣在纸上，画出一个圆，剪下来，找出这个圆的圆心。 怎样找圆心？ 将圆对折，两边的部分是否完全一样？是否完全重合？ 圆是轴对称图形吗？什么是圆的对称轴？圆有多少条对称轴？ 观察圆的直径，思考直径和半径的关系？ 我们学过的图形中，哪些是轴对称图形？分别有几条对称轴？ 《圆的认识》——实验班级开课 天涯 发表于 2008-10-19 15:32:20  人教版六上数学 《圆的认识》第一课时 教学内容：圆的认识 课本第56-58页。 教学目标：1、知道圆的各部分名称；掌握圆的特征，理解直径与半径的相互关系；同时学会如何画圆； 2、通过动手操作、自主探究，培养学生的实践创造能力与抽象概括意识，发展空间观念； 3、提高学生对数学的兴趣与求知欲，体验数学的实践性意义。 教学重点：知道圆的各部分名称，掌握圆的基本特征，学会画圆。 教学难点：抽象概括圆的半径与直径。 教学准备：圆片，圆规，多媒体课件等。 教学过程： 一、导入 〈一〉给下面图形分类： 长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、梯形、球体、圆、不同种椭圆； ——区别平面图形与立体图形 〈二〉继续给这些平面图形再分类： 长方形、正方形、三角形、梯形、圆、不同种椭圆； ——区别直线段图形与曲线段图形 〈三〉引出圆，并体验生活中的圆形； 二、新授 〈一〉感受圆 1、你认为圆与其它椭圆有什么不同？ 2、把圆与其它椭圆叠放在一起，感受圆与其它椭圆有什么不同？ 3、在三个图形上下交于一点的情况下，观察三条曲线的不同走向，探究圆应该是怎样的？ 引导发现：圆中间似乎有一个点，而圆的这条曲线在任何走向上的点都与中间一点保持着相同的距离。 4、操作验证：1、如何寻找中间的那个点？ 2、量一量这个点到圆边上任意一点的长度是多少？ 验证：这条曲线在任何走向上的一点是否都与中间一点保持着相同的距离。 〈二〉认识圆 1、认识圆心 圆中心的一点叫圆心，通常用字母O表示。 思考：一个圆内有几个圆心？ 2、认识半径 连接圆心与圆上任意一点的线段叫半径，通常用字母r表示。 思考：一个圆内有几条半径？ 3、认识直径 想一想：圆内除了有无数条半径是相等的，还能清楚地发现怎样的线段也是相等的？ 直径：通过圆心，并且两段都在圆上的线段叫直径，通常用字母d表示。 思考：是圆的直径必须有几个条件？ 4、认识直径与半径的关系 想一想：在同一个圆中，直径与半径有怎样的关系？ 你能用字母来表示它们的关系吗？ d＝2r 或 r=1/2d 思考：为什么说“在同一个圆