导数试题的个层次.docVIP

1．导数试题的三个层次 第一层次：导数的概念、求导的公式和求导的法则； 第二层次：导数的简单应用，包括求函数的极值、单调区间，证明函数的增减性等； 第三层次：综合考查，包括解决应用问题，将导数内容和传统内容中有关不等式和函数的单调性等结合在一起。 2．平面向量的考查要求 a．考查平面向量的性质和运算法则及基本运算技能。要求考生掌握平面向量的和、差、数乘和内积的运算法则，理解其直观的几何意义，并能正确地进行运算。 b．考查向量的坐标表示，向量的线性运算。 c．和其他数学内容结合在一起，如可和函数、曲线、数列等基础知识结合，考查逻辑推理和运算能力等综合运用数学知识解决问题的能力。题目对基础知识和技能的考查一般由浅入深，入手不难，但要圆满完成解答，则需要严密的逻辑推理和准确的计算。 3．概率与统计部分 基本题型：等可能事件概率题型、互斥事件有一个发生的概率题型、相互独立事件的概率题型、独立重复试验概率题型，离散型随机变量分布列及期望、方差。以上一起构成的综合题（可能与函数，不等式、数列等综合）。 （ 二）、高中数学的知识主干 函数的基础理论应用，不等式的求解、证明和综合应用，数列的基础知识和应用；三角函数和三角变换；直线与平面，平面与平面的位置关系；曲线方程的求解，直线、圆锥曲线的性质和位置关系。 （三）、传统主干知识的命题变化及基本走向 1．函数、数列、不等式 a．函数考查的变化 有可能以等式或不等式的形式出现。 b．不等式与递归数列的综合题解决方法 化归为等差或等比数列问题解决；借助教学归纳法解决；推出通项公式解决；直接利用递推公式推断数列性质。 c．函数、数列、不等式命题基本走向：创造新情境，运用新形式，考查基本概念及其性质；函数具有抽象化趋势，即通过函数考查抽象能力；函数、数列、不等式的交汇与融合；利用导数研究函数性质，证明不等式；归纳法、数学归纳法的考查方式由主体转向局部。 2．三角函数 结合实际，利用少许的三角变换（尤其是余弦的倍角公式和特殊情形下公式的应用），考查三角函数性质的命题；与导数结合，考查三角函数性质及图象；以三角形为载体，考查三角变换能力，及正弦定理、余弦定理灵活运用能力；与向量结合，考查灵活运用知识能力。 3．立体几何 由考查论证和计算为重点，转向既考查空间观念，又考查几何论证和计算；由以公式、定理为载体，转向对观察、实验、操作、设计等的适当关注；加大向量工具应用力度；改变设问方式。 4．解析几何 a．运算量减少，对推理和论证的要求提高。 b．考查范围扩大，由求轨迹、讨论曲线本身的性质扩大到考查：曲线与点、曲线与直线的关系，与曲线有关的直线的性质；运用曲线与方程的思想方法，研究直线、圆锥曲线之外的其他曲线；根据定义确定曲线的类型。 c．注重用代数的方法证明几何问题，把代数、解析几何、平面几何结合起来。 d．向量、导数与解析几何有机结合。 如： 已知函数在x=1处连续，则实数a=___________. 2、若抛物线上一点到焦点的距离为1，则点的横坐标为 A． B． C． D． 3、已知，，，则 A．0 B．0 C． D． 4、若函数同时具有下列三个性质：（1）最小正周期为；（2）图象关于直线对称；（3）在区间上是增函数．则的解析式可以是 A． B． C． D． 5、若，则点（m,n）必在 （A）直线x+y=1的右上方 （B）直线x+y=1的左下方　 （C）直线x+2y=1的右上方 （D）直线x+2y=1的左下方 6、若函数则y=f(1－x)的图象可以是（ 　 ） （A） （B） （C） （D） 8、已知、、是三角形的三个顶点，，则为（　　） (A)等腰三角形 (B)直角三角形 (C)等腰直角三角形 (D)既非等腰三角形又非直角三角形 9、设分别是△中所对边的边长，则方程 所表示直线的位置关系是（　　 ） （A）平行 （B）重合 （C）垂直 （D）相交但不垂直 10、已知向量，，其中为原点，若向量与的夹角在区间内变化，则实数的取值范围是_________． 11、甲、乙两人玩猜数字游戏，先由甲心中任想一个数字，记为a,再由乙猜甲刚才所想数字，把乙所猜数字记为b,且a,b∈{0,1,2,3…9}.若|a-b|≤1,则称甲、乙“心有灵犀”。现任意找两人玩这个游戏，得出他们“心有灵犀”的概率为　　　　 12、　已知A, B是△ABC的两个内角． (1) 若A、B( (, ), 求证tanAtanB 1； (2) 若A、B满足cosA = cos(2B –A), 求tan( B – A )tanB的值． 13、如图6，在直