《基于青墩文化的幼儿园纸艺特色活动的开发研究》.docVIP

《基于“青墩文化”的幼儿园纸艺特色活动的开发研究》 工 作 报 告 南莫镇沙岗幼儿园 祁小萍 我园于2012年9月承担了由唐向茸同志主持的江苏省教育科学“十二五”规划青年立项课题《基于“青墩文化”的幼儿园纸艺特色活动的开发研究》的研究工作。本课题于2012年10月形成方案，12月4日江苏省教育科学规划领导小组办公室组织专家论证组，对该课题进行了开题论证，并同意按期开题。从开题到现在经过了三年的实验过程。在整个实验过程中课题能按计划进行并达到预定研究目标，取得了明显成果。 一、把握目标，加强培训，提高认识 本课题的研究，一能促进儿童审美感受能力与艺术创造能力的发展。依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，纸艺特色创建过程中，强调每个幼儿的审美感受能力和艺术创造能力的发展。立足为幼儿提供动手实践、走进生活的时空，帮助幼儿加强对审美对象的自主体验与感受，积累审美意象与文化经验，从而获得审美感受能力、提升审美趣味，有效地发展幼儿的艺术理解力、空间观念和艺术想象力，培养他们对艺术作品创造的意识及创造能力，为幼儿打下良好的艺术素养基础、充实他们自我发展的底蕴，塑造他健全完美的人格，促进幼儿健康快乐的成长。二能促进教师艺术素养和专业能力的提升。研究立足于纸艺教育实践活动，研究开发满足幼儿兴趣和发展需求的特色活动内容、方式、实施和评价策略。教师在学习、探索、实践、感悟、创新的过程中，不断提升艺术修养，拓展知识面，改善知识结构，转变教育观念，优化教学行为，增强课程意识。以教师艺术素养和专业能力的不断提升，促进有效研究，实现教师与幼儿的共同发展、共同成长，让本土文化、纸艺文化得到更好的传承和发展。三能促进农村幼儿园文化建设内涵的深化。在“十一五”课题研究中，我们对青墩文化已经有了深刻的研究，并且充分挖掘了其中的艺术教育元素，将之与幼儿园艺术教育活动有机整合，有效促进了幼儿艺术潜能的开发。而在对待纸艺教育上，我们更应该以本土文化为基点，开发利用本土文化中的纸艺元素，并将之与国外和民间的优秀纸艺创作门类结合起来，在实践层面上开发幼儿纸艺特色活动，探索总结本土化幼儿纸艺活动开发的原则与策略，建立具有园本特色的纸艺活动方案，推进农村幼儿园新的纸艺活动方式的形成，进一步深化农村艺术教育活动的内涵，为农村幼儿园开展纸艺活动在理论和实践层面上提供可借鉴的经验和操作范式，从而也不断丰富和发展本园的文化建设内涵。 在课题负责人的带领下，我们有计划、有步骤地开展各级沙龙活动，广泛收集与课题有关的理论学习资料和实践案例资料。搜集整理有关纸艺活动的形式、类型、技巧的资料，组织研讨，达成共识。在课题目标、课题界定的科学性方面做文章，统一了思想和认识，进一步明确了课题研究目标。 二、规范管理，整体规划，逐步实施 课题立项后，为了加强对课题研究的领导、协调，实施，我们成立了课题组领导组，明确分工和职责。组长唐向茸，负责宏观把握、计划协调、阶段监督、总结；副组长朱秀玲，制定详细的课题进展计划，组织课题组成员勤于学习，善于总结，精诚合作，勇于探索和创新。在确定的课题框架下，定期参加学习、研讨和交流，及时接受领导小组对课题进展的检查上交阶段总结和实验研究论文，圆满完成各自分工的子课题研究工作。组员有祁小萍、袁慧萍、刘迎喜、陈俊兰。指导教师实施课题研究。 我们定期召开各项专题会议，制定并完善了课题研究制度，课题研究的具体方案，将课题研究内容分解到个人，并和相关责任人签订了课题研究管理责任书。促使课题研究有组织、有计划、有目标、有成效地开展。 第一阶段，准备阶段（2012年2月～2012年7月），设计本课题；填写课题申报评审书；制订课题研究方案；成立中心课题组并分工；理论学习；搜集资料形成文献综述和调查报告；开题论证。负责人唐向茸。 第二阶段，探索阶段（2012年8月～2012年10月），幼儿纸艺活动的探索性研究，搜集整理有关纸艺活动的形式、类型、技巧的资料，组织研讨，达成共识。负责人朱秀玲。 第三阶段，实施阶段（2012年11月～2015年7月），由子课题组负责人制定相关研究方案，组织教师开展子课题研究，形成相关成果。负责人：袁慧萍、祁小萍、刘迎喜、陈俊兰。 第四阶段，总结阶段（2015年8月～2015年12月），整理课题研究资料；总结前阶段研究成果；撰写课题研究报告；完善园本特色活动体系；编缉出版部分研究成果；举办课题结题会。负责人：唐向茸 朱秀玲。 三、立足实践，充实内容，推进开展 （一）“一课三研”，打造高效课堂 我们围绕课题，开展了以纸艺活动为主的“一课三研”活动，使全体教师达到了互相观摩、研讨、交流的目的，同时结合实例的研讨使教师澄清了一些模糊的认识，将教育思想、