第四课朗读与语调讲述.pptx

第四课 语调与朗读 朗读 重点：语调：用来表情达意的抑扬顿挫的调子 他不去了？（句末上升，升调，表示疑问） 他不去了。（平调，表示肯定） 我想起来了（想读重音，表示的是回忆） 我想起来了（起来读重音，表示的是起床） 语调的内容 重音 停顿 句调 语速 重音：语法重音、强调重音 重音的读法 1、加强音量 有的人活着， 他已经死了。 有的人死了， 他还活着。 2、加长音节 例1、一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 延长音节：到——处 例2、周——总理， 我们的——好总理， 你在哪里啊，你在哪里？ 你可知道， 我们——想、念、你， 你的人民——想、念、你！ 3、一字一顿法 例1、《最后一课》结尾韩麦尔先生用手势示意他的学生们：散学了，你们走吧！ 读法：你们、走、吧 例2、《卖火柴的小女孩》：第二天寒冷的早晨，这个穷苦的女孩儿坐在墙角里，两腮通红,嘴上带着微笑——她死了，在旧年的大年夜冻死了，她在…… 读法：她、死、了，冻、死、了 重音轻读表示法 表达深沉含蓄细腻的情感 社戏：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——再也看不到那夜似的好戏了 停顿 下雨天，留客天，留我不留？ 下雨，天留客，天留我不留！ 分类 语法停顿：句号叹号问号＞冒号分号＞逗号≯顿号 强调停顿：普通停顿。略长停顿 忽然｜教堂的钟｜敲了十二下。祈祷的钟声｜也响了。窗外又传来｜普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生｜站起来，脸色惨白，‖我觉得｜他从来没有‖这么高大。 句调 平调平稳舒缓：这是入冬以来，胶东半岛上第一场雪。 升调由低升高：一般是疑问句，如“谁能把花生的好处说出来？” 降调先高后低逐渐下降末尾低而短：感叹、肯定、自信、允许、祝愿、请求。你可以想象，那位下士看到站在自己面前的是华盛顿本人，是多么羞愧，但至此他也才真正懂得：伟大的人之所以味道，就在于他绝不逼人尊重的人所做出的那种到人胃口的蠢事。 曲调：有曲折变化，先升后降，或先降后升。或句末加重、拖长并造成曲折。讽刺：他说你又聪明，又能干，又有文化。还有用来表示：诙谐、夸张、怀疑、犹豫、双管、反语或表示某种特殊感情。如：你问我？难道你看不出我是这里的下士吗？ 节奏 基本要求： 看交流对象：年龄与性格 看环境气氛：紧张激烈激动惊异质问争辩与宁静庄严平静失望沉痛宽慰犹豫 看作品体裁：据读和说的内容而定 看交际目的 节奏的类型 轻快：语速轻快，多扬少抑，多轻少重。声轻不着力。词语密度大，有时有跳跃感，多用来描绘欢快、诙谐的情志。 例：我爱看天上的一片云，那片白白的、会变的云。瞧它一会儿变成只小黄狗，摇着尾巴，追着太阳跑；一会儿变成只小灰羊，在草原上撒欢儿调高。 沉稳：语势沉缓，多抑少扬。多重少轻，音强而着力，词语密度疏，常用来表现庄重、肃穆的气氛和悲痛、抑郁的情感。 灵车队，万众心相随。哭别总理心欲碎，八亿神州泪纷飞。红旗低垂，新华门前洒满泪。日理万机的总理啊，您今晚几时回？ 舒缓：语速较缓，语势平稳，声音轻柔而不着力，常常用来表示幽静的场面和美丽的景色，也可以表现舒展的情怀。 大海上一片静寂。在我们的脚下，波浪轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。在平静深黯的海面上，月光劈开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪的颤动着，银鳞一般。 强疾：语速较快，多扬少抑，声音强劲而有力，常用来表现紧张急迫的情形和抒发激越的情怀。 在苍茫的大海上，狂风卷积着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲的飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般的直冲向乌云，它叫喊着，就在这勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。