14—15研究性学习通识指导教案.docVIP

福建省厦门一中集美分校 研究性学习方法指导 教 案 （ 2014 --_2015_学年_第二_学期） 学科： 地 理 年级： 高 一 教师： 黄 淑 桂  上好每一堂课是教师的永恒追求。 上好一堂课的六个基本要求 1．备课到位，教学目的明确； 2．教学内容正确，保证教学内容科学性、思想性、系统性； 3．教学方法恰当，创造性地贯彻教学原则，恰当地使用教具和现代化教学手段； 4．教学结构紧凑，组织严密； 5．教学基本功扎实全面【讲（话）、写（字）、作（教态）、画（图）、演（示）】； 6．教学效果好，高质量，低消耗。 用智慧点燃创新火花，让课堂流淌生命诗意 新课程背景下一堂好课的十个特点 一、教学目标明确重点突出的课——高效 二、课堂指令清晰气氛活跃的课——默契 三、能够充分利用课堂资源的课－－智慧 四、能让学生感到终身受益的课－－难忘 五、思维量信息量延伸量大的课－－欲望 六、提供学生个体表现体验成功的课－－满足 七、多种媒体创设学习情景问题情境的课－－直观 八、提供当堂训练当堂反馈的课－－轻松 九、能解决学生个性化问题的课－－自信 十、能响起笑声掌声欢呼声的课－－快乐  课 题 研究性学习活动通识指导 备课日期 2015年 月 日 课 型 新授课 教 学 目 标 知识与技能 1.初步认识什么是研究性学习； 2.初步感受到研究性学习是自主、开放式学习，其乐无穷，从而产生强烈的参与欲望； 3.初步感知研究性学习对学习能力、创新精神、实践能力的培养，对人际合作、社会交往等心理素质的提高有着极大的帮助； 过程与方法 1、通过一些实际的例子体会研究性学习需要的活动支持。 2、通过案例分析对研究性学习的基本步骤有较清晰的记忆。 情感态度 与价值观 培养分析能力和思维能力，初步建立科学的探索精神和科学的区域可持续发展观。 教学重点 1．研究性学习活动的常见方式 2．怎样有效地进行研究性学习活动探究 教学难点 1．研究性学习活动的常见方式 2．怎样有效地进行研究性学习活动探究 教学方法 讲述法、例举法、探究法、对比法、合作讨论法、多媒体辅助教学法等 教学用具 多媒体课件、板图板书板画 课时安排 1课时 教 学 内 容 设计与反思 教 学 内 容 设计与反思 教学过程： 一、什么是研究性学习活动？ 研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中。 二、为什么要开展这项活动？ 研究性学习作为一门以探究、实践为主要学习方式的科目，它将引领你关注你身边的人和事，关注别人的研究成果，关注与人合作的学习方式，关注不同学习方法的结合，关注寻找和解决问题的过程，关注如何表述自己的研究成果。在知识技能的运用中，在亲身实践中，使同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到升华。具体说：①获得亲身参与研究探索的体验，②提高发现问题和解决问题的能力，③培养收集、分析和利用信息的能力，④学会分享与合作，⑤培养科学态度和科学道德，⑥培养对社会的责任心和使命感。 三、如何开展？ 开展研究性学习活动包括确定课题、制定计划、搜集资料、总结整理、交流评价五个阶段。 阶段一：确定课题。清楚研究什么、怎样研究以及研究的结果会是什么等。 阶段二：制定计划。课题确定后，研究小组就应着手制定具体的、可行的、有效的研究计划。研究计划中要明确研究的目标、设计资料搜集的方法和工具。同时还要明确学生小组的分工。 阶段三：搜集资料。根据计划中的规定，各成员承担自己的职责，通过图书馆活动、上网查询、参观访问、实验操作等多种途径和渠道广泛搜集资料，并做好记录。 阶段四：总结整理。“研究”是个体头脑中的知识与具体的现场经验不断解构、融合、重组的过程。在这一阶段，学生要整理、分析所搜集的资料，不断验证自己对研究问题的假设。最后，综述资料的观点，提出自己的认识和见解。 阶段五：交流评价。学生可以通过研究论文、模型作品、主题演讲、小品表演、辩论赛等多种方式发表自己的研究