杜国平：略谈逻辑思能力测评.docVIP

略谈逻辑思维能力测评 杜国平 （) 一、逻辑思维能力测试的必要性 人的思维能力主要由两个方面构成，即形象思维能力和抽象思维能力。抽象思维能力主要包括进行合理概括、正确判断和有效推理的能力，其核心是逻辑思维能力。正因如此，国际上特别重视对于人的逻辑思维能力的培养。联合国教科文组织确立的七大基础学科（数学、逻辑学、天文学和天体物理学、地球科学和空间科学、物理学、化学、生命科学）中，把逻辑学列在第二位，1977年的大英百科全书把逻辑学列为知识的五大分科之首，即：逻辑学、数学、科学（自然科学、社会科学和技术科学）、历史学和人文学（语言文学）、哲学。联合国教科文组织曾邀全球500多位教育家，请他们列出自己心目中最重要的教育目标，结果在16项教育目标中“发展学生的逻辑思维能力”居第2位。上个世纪70年代，哈佛大学进行了一次教改，规定不论文科、理科的学生都必须把培养逻辑思维能力放在首位。耶鲁大学校长理查德?莱文研究指出，在当今世界，大学生必须要有批判性的思考、创新的能力，学校要培养他们的好奇心，严密的逻辑思维和独立思考、实际解决问题的能力。 欧美各国尤其重视对学生的逻辑思维的培养，他们建构了一整套的逻辑素质培养体系。以美国为例，逻辑思维训练贯彻着整个教育的始终，从幼儿园、小学一直到大学教育的各个阶段，甚至伴随着国民的整个人生。在幼儿园，他们鼓励孩子在各种活动中自由发挥，自由创造，教师在各种游戏中通过对幼儿进行有关计划和反思方面的训练，来有效提高幼儿的逻辑思维能力。美国的小学，教师不让学生死记硬背一些东西，而侧重于告诉学生怎样去思考问题，教给学生面对陌生领域寻找答案的方法。学校通过课堂教学及组织辩论赛等多种形式，来提高学生的语言能力、思辩能力和推理论证能力。到了中学，教师注重对学生批判性思维能力的培养，鼓励学生质疑一切。老师常在课堂上提出问题，然后指导学生去查阅书本或网络，以得出自己的答案，老师那里也没有现成且固定的答案，他们让学生充分发挥其想象力，并提出自己的创见。美国高中也开设一些研究型课，这些课程注重对学生发现问题、分析问题、解决问题以及批判性思维能力的培养。在美国的大学里，基本都开设《批判性思维》和《逻辑学导论》这样专门训练学生逻辑思维能力的课程。甚至在很多院校，《数理逻辑》都是文科专业学生的必修课。此外，在整个大学教育中，各专业通过多种多样的方式，如写调查报告、写研究性论文、举行辩论赛、创业大赛等来训练和提高大学生的逻辑思维能力和创新能力。 近年来，对学生进行逻辑思维能力的培养越来越受到我国教育界的重视，逻辑在我国大学教学中也基本得到了展开，不少学校都对文科大学生开设了逻辑学必修课或选修课。特别是温家宝总理在北京35中的讲话明确表示：我上学时最大的收获在于逻辑思维训练，至今受益不浅。清华大学、浙江大学、南京大学、西安交通大学、中国科学技术大学、中国人民大学、上海交通大学 逻辑思维能力的测评不考察专门的逻辑知识，其核心是能力的考察。逻辑思维能力测评主要有两种基本形式，即间接的测试形式和直接的测试形式。间接的测试形式主要是将对逻辑思维能力的测试渗透在其他能力的测试中，例如渗透在数学运算、语言表达等能力的测试中，通过对数学运算、语言表达等能力的测试来考察评价学生的逻辑思维能力。 例如，将其渗透在数学运算能力的考察中。 题型一 数字推理 每道题给出一个数列，但其中缺少一项，要求被试仔细观察这个数列各数字之间的关系，找出其中的排列规律，然后从四个供选择的答案中选出最合适、最合理的一个来填补空缺项，使之符合原数列的排列规律。 例11 2 4 8 16 （ ） A．16 B．24 C．32 D．36 把蜜蜂和苍蝇放进一只平放的玻璃瓶，使瓶底对着光亮处，瓶口对着暗处。结果，有目标地朝着光亮拼命扑腾的蜜蜂最终衰竭而死，而无目的地乱窜的苍蝇竟都溜出细口瓶颈逃生。是什么葬送了蜜蜂？是它对既定方向的执着，是它对趋光习性这一规则的遵循。 当今企业面临的最大挑战是经营环境的模糊性与不确定性。在高科技企业，哪怕只预测几个月后的技术趋势都是件浪费时间的徒劳之举。就像蜜蜂或苍蝇一样，企业经常面临一个像玻璃瓶那样的不可思议的环境。蜜蜂实验告诉我们，在充满不确定性的经营环境中，企业需要的不是朝着既定方向的执着努力，而是在随机试错的过程中寻求生路，不是对规则的遵循而是对规则的突破。在一个经常变化的世界里，混乱的行动比有序的衰亡好得多。每道题给出五个事件，每个事件是以简短语句表述的，接着给出表示事件的四种假定发生顺序的四个数字序列，选择其中最合乎逻辑的一种事件顺序。 例 (1)收集书籍 (2)购买材料 (3)打造书架 (4)雇用木工 (5)排列书籍 A．4-3-1-2-5 B．1-4-2-3-5