03岁婴幼儿早期教养汇编.pptxVIP

0-3岁婴幼儿教养教程 复旦大学电子音像出版社 制作 你了解0-3岁儿童吗？ 0-3岁儿童在你印象中是什么样的？ 0-3岁儿童什么时候可以爬、走路、说话？ 0-3岁儿童和3-6岁儿童最主要的区别在哪里？ 我们需要对0-3岁儿童实施早期教育吗？ 关于早期教养几个概念 “早期”的年龄范围 出生～3岁（婴幼儿）阶段 国际上，早期教育通指0～8岁 3～6岁（幼儿）阶段 6～8岁（小学低年级儿童）阶段 提“早期关心发展”比“早期教育”好 联合国教科文提出：ECCD “儿童早期关心和发展” （Early Childhood Care and Development） 注婴幼儿的健康、营养、语言、认知、情感和动作， 关注成熟规律和发展过程， 关注多元智力和发展差异， 关注经验机会和发展潜能。 怎样发展——强调自然发展的主动性，和谐发展的适宜性. 正确处理早期教养中的几个关系 一、教与养的关系 二、成熟与训练的关系 三、早期干预与早期开发的关系 四、心理的无意识与发展的能动性 五、早期经验与未来发展 六、发展的连续性与教育的阶段性 第一章：一个世界性的话题：0~3岁婴幼儿早期教养 第一节 婴幼儿观与教养观 一、 相关学科研究给我们的启示 二、 新的婴幼儿观及教养观确立 一、相关学科研究给我们的启示 最快的智力发展在八岁以前； 人脑在婴幼儿期具有很强的 可塑性、适应性； 语言获得是脑固有机制和后 天环境共同作用的结果； 良好的依恋关系是儿童认知 活动开展的屏障。 二、新的婴幼儿观与教养观 婴幼儿是自身发展的主体，创设教养环境，顺应儿童发展 VS 二、新的婴幼儿观与教养观 每个婴幼儿都有自己独特的发展节奏和方式， 尊重儿童的个体差异； VS 二、新的婴幼儿观与教养观 婴幼儿期教育和养育相互交融，不可分割，关注儿童在自然生活环节中的成长 VS 二、新的婴幼儿观与教养观 婴幼儿时刻都是作为完整的个体参与活动和课程，教养应强调整合性。 语言智能 音乐智能 人际交往智能 观察智能 逻辑数学智能 …… VS 第一章：一个世界性的话题：0~3岁婴幼儿早期教养 第一节 婴幼儿观与教养观 第二节 世界范围内对0～3岁婴幼儿教养的研究与实践 一、 理论研究 二、 实践研究 一、0~3岁婴幼儿早期教养的理论研究 人类生态学理论 微观系统 家庭 微观系统 教育机构 中观系统 外观 系统 外观 系统 宏观系统 依恋理论 教养人的特征对儿童的影响； 儿童的特征对教养人教养行为的影响； 亲子关系对儿童与教养人的影响； 一、0~3岁婴幼儿早期教养的理论研究 英国的Sure Start 新西兰普鲁凯特计划 中国早期关心与发展 二、0~3岁婴幼儿早期教养的实践研究 What is Sure Start? （确保开端） 英国确保开端（Sure Start）是一个以“家庭”为服务对象的早期教养项目。主要针对低收入家庭。计划旨在改善包括出生前在内的儿童及其家庭的健康和福利状况，使他们做好入学准备。该计划的服务宗旨不仅是促进婴幼儿身体、智力和社会性发展，尤其是那些处于不利地位的儿童（儿童中的弱势群体），使他们在家庭中和进入学校后能够健康成长，从而打破不利处境的恶性循环；同时还为家庭提供全面的服务。 国外0-3岁儿童早期教养的特点 1.以儿童为中心，转向以整个家庭为服务对象; 2.从关注弱势家庭，到为所有的家庭和孩子提供高质量的服务; 3.早期教养主体有机融合各相关领域的人才，内容全面 我国的0-3岁婴幼儿早期关心与发展 “婴幼儿早期关心和发展”是联合国教科文组织针对目前存在的早期教育过度或失当，甚至把成人的愿望和要求强加给婴幼儿这一问题而提出来的，它在国际上是一个新的研究领域，目的是合理地激发婴幼儿潜能，优化婴幼儿健康成长的环境。 早教形式丰富多彩 集体指导 个别指导 专题讲座与咨询 家长沙龙 机构建立的网络 上门服务 辅助指导形式 课后学习 丰富对一岁内儿童的知识