第四课时课程内容与教学方法的选择.ppt

课程内容与教学方法的选择 政管学院：朱献斌、裴维燕、 马继东、张润新 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课程内容的选择 课程选择的基本取向 课程选择的基本环节 教学方法的选择 教学方法的本质 教学方法的基本类型 教学方法的选择 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学科知识 当代社会生活经验 学习者的经验 课程内容的选择Ⅰ——课程选择的基本取向 课程选择的基本取向 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 几对关系 两个“极端”和“尊重”； 实现学科逻辑和儿童心理逻辑的统一。 课程选择的基本取向Ⅰ——学科知识 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 科学、艺术、道德的整合大致包含三方面含义： 首先，科学的价值不是中立的，而是负载的。 第二，科学、艺术、道德具有等价性。 第三，科学、艺术、道德相互渗透、相互作用、相互依赖，具有内在统一性。 课程选择的基本取向Ⅰ——学科知识 “唯科学主义”哲学 规律性、知识、技能 “人本主义”哲学 = Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 现代工业社会以来，科学与技术的关系经历了两个历史阶段： 第一阶段（18世纪末到20世纪中叶）：科学与技术是二元对立的、机械的。 第二阶段（始于20世纪中叶以后）：科学与技术是对等、融合的，两者是连续的、有机统一的。 课程选择的基本取向Ⅰ——学科知识 20世纪90年代以来，世界课程改革的一个重要动向是重视技术课程（特别是信息技术课程），并谋求技术课程与科学课程的融合。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 从过程与结果的维度看：