“学会宽容、尊重他人营造及谐班集体”主题班会教学设计2.doc

“学会宽容、尊重他人，营造和谐班集体”主题班会教学设计 授课课题 学会宽容、尊重他人，营造和谐班集体 授课教师 韦蓉萍 学 校 广西柳州畜牧兽医学校 授课对象 畜禽113班 班级人数 46人 授课类型 主题班会课 授课时间 2012年5月2日 班级分析 畜禽113班一共有46名学生，男生37人，女生9人。学生大多数来自农村，大多数学生能吃苦耐劳，有一定的上进心，但很多学生也是在初中被边缘化的群体，习惯了散漫、懒惰、不受约束的生活；部分学生已在社会上混了几年，在班上只与臭味相投的几个交往；也有一些是父母之命来到这里，年龄小阅历浅，专业思想不成熟，对他人要求高，对自己低要求，对集体活动靠几分热度，虎头蛇尾。学生的特点总体上是比较文静，不善于表达，性格内向的学生多，对于班集体活动不热心，部分学生自私冷漠，唯荣誉、利益是图，斤斤计较，心胸狭隘，懒惰。最近，在劳动任务分配方面班干内部竟然闹起了矛盾，经调查发现班上表面上的良性发展之下存在许多问题，究其原因，学生普遍团队意识淡漠、心胸狭隘、自私、不会尊重理解他人是最根本的原因。 活动处理 考虑到学生的口头表达较薄弱，把活动设计成体验式，这样学生更易于理解掌握为人处世之道。 教学目的及要求 1.知识目标： 理解什么是尊重，懂得应该如何尊重他人 初步学会分析自己，客观评价自己，学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。 尝试体验自尊带来的快乐。在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。 尊重他人是我的需要。 尊重他人就是尊重自己。 把体验的热情转化到日常行动中去 教学方法 任务驱动法、头脑风暴法、情境教学法 学习方法 1.自主探究法：在教师的指引下, 充分发挥学生学习的主动性、积极性和参与意识,由学生自主思考完成任务。学生在完成过程中实现了知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。 2.小组讨论合作法：把基础较好接受能力较强的同学和后进的学生分在同组，较好的同学可以影响或指导基础较差的同学，使他们达到共同进步，进一步培养学生的团队协作精神。 教学准备 1. 了解班级发展的趋势，班级最典型的问题。 2．制作多媒体课件。 3. 准备好活动所需的道具：玻璃杯子若干；筷子若干；旧报纸若干，等等。 教学过程 教学 环节 教学内容 （时间分配） 步 骤 设计意图 导入 班级问题悄悄话 （3分钟） 不记名搜集同学们对同学、对班级问题的小字条，随机抽取一些来展现班级中普遍的问题，展示课题。 创设情境，活跃课堂气氛，为下一步进入本课课题做铺垫。 体验与 体会 空杯子的启示 （10分钟） 讲台上展示一个空的透明的玻璃杯子，石头若干、沙子若干、水若干，学生思考及尝试： 1. 杯子装进三样东西的方法； 2. 杯子尽可能多装进东西的方法； 3. 谈谈空杯子盛物给我们的启示； 4. 教师总结该活动的意义及目的。 采用任务驱动法，使学生在学中做，做中学，突出学以致用、理论联系实际的教学原则，真正体现以学生为主体的教育思想。 Listening and Speaking Dialogue 听与跟读 （3分钟） （学生）听与跟读，将对话意思弄懂，知道对话中有哪些问候语？询问那些信息？ 锻炼学生的听说能力，加深学生对这些与问候有关的词的印象，为下一步进一步交流作准备。 Role-playing 角色扮演完成你的对话：你要认识班上的哪位同学？想了解他/她什么信息？走到他/她身旁，用英语与他/与她交流 （15分钟） Step1.(师生)收集有关打招呼问候的句子： Step2.(师生) 收集询问和回答信息的句子： Step3.(学生两人一组)尝试角色扮演问答。 Step4. 班上同学自由配对角色扮演完成对话。 Step4. 总结学生活动的情况。 通过情景教学法和角色扮演的方式，最大限度地发挥学生的主观能动性，将所学知识运用于实际生活中。 通过小组学习的方式，达到合作学习和巩固知识的目的。 Reading Doing the exercises 理解课文： 组际交流学习单词句型； 组内了解课文内容 二．朗读课文： 三．小组比赛完成课后练习I。 （15分钟） Step1.学习课文的单词、句型。 Step2.了解课文内容，能根据课文回答Who,Where,What,How的问题。 Step3.朗读课文 ,熟悉课文内容，培养语感； Step4.以小组为单位，根据课文内容，完成练习I ，最后展示小组的作