四大地理区域的划分教案2.docVIP

中国的地理差异 第一节 四大地理区域的划分 【教学目标】 知识与技能 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；能在简单地图上进行区域划分。 2.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 3.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 过程与方法 引导学生结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域，同时指导学生读图掌握四大地理区域的位置、范围。 情感、态度与价值观 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 【教学重点】 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 【教学难点】 四大地理区域的划分原因。 【教学方法】 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 【教学准备】 我国四大地理区域挂图或多媒体课件；让学生自己调查、了解邮政编码、电话长途区号、身份证号码前六位等，与不同级别的行政区域之间的联系等。 【教学过程】 一、情景导入（2分钟） 教师活动 学生活动 日常生活中，我们经常会感受到区域的存在。请同学们回答： 1.你所在乡镇的邮政编码。 2.平邑县的电话长途区号。 3.某某同学身份证号码的前六位。 提问并总结：以上编码和号码代表了我国不同的地理区域。你知道我国共划分了哪几大区域吗?划分的依据又是什么呢?这节课我们就来学习这些内容。 回答：略。