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青岛版六年制小学数学六年级上册《圆的认识》 发布者：王燕凌 发布时间：2013-04-24 17:42修改时间：2013-04-24 17:42 ? 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册52---54页。 教材简介 这个信息窗呈现的是各种各样的轮子。拟通过引导学生观察让学生发现各种各样的轮子都是圆的，引发学生提出轮子为什么设计成圆形的疑问，自然而然的引出对画圆以及圆的特点的研究，明确怎样画圆、直径与半径的关系，从而明白轮子为什么设计成圆形的。 教学目标 1．结合具体情境，学习圆的特征，会正确使用圆规画圆，准确理解圆心、半径、直径等概念。 2．在丰富多彩的数学活动中培养学生发现问题、提出问题的能力以及动手能力和通过多种方法解决问题的能力。 3．激发学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。 教具、学具准备 没有弹性的线绳、大小不一的药瓶盖、硬币、圆规、白纸、直尺、剪刀、多媒体课件、实物展台 教学过程 一、创设情境 1、同学们，喜欢猜谜语吗？（“从哪里来，回哪里去”——谜底是圆） 我们在生活和生产中，随处都能见到圆的踪影，试试看，你能找到生活中的圆形吗？（学生举例，教师根据学生举的例子出示相应的课件——太阳、轮胎、车轮、硬币、桌面、向日葵、井盖、水的波纹、辐射波、纽扣等等，多多益善） 2、同学们真是善于观察的好孩子！在生活中我们看到了这么多的圆，你想说点什么？（引导学生主动大胆的说出自己的想法：学生可能会提出车轮为什么是圆的？设计成方的行不行？……） 3、是啊，能从生活中发现数学问题，真不简单！今天这节课咱们就一同走进圆的世界，在研究圆的过程中领略它的风采。 ? 二、探索新知 1、出示圆的单元教学结构图【下图】，引导学生找出本节课的研究点。 ?圆的认识 圆的周长 ? ?圆的面积 ? ? ?（1）师引导：同学们看，这是咱们这一单元的结构图，仔细观察，你认为我们应该从中了解哪些知识？（学生自由回答，教师适当板书，如：圆是什么？圆有什么特征？圆的周长在哪里？……） （2）你看，同学们提出了这么多的问题，你们觉得最核心的问题是哪个？我们应该先研究什么？ （3）好，就听同学们的意见，我们就先从圆的认识开始研究。（板书课题：圆的认识） 2、学生尝试画圆，从中发现问题 （1）既然要研究圆，那就先从画圆开始吧！你会画圆吗？（生答：会！） 真的会？好，大家桌上有一些材料，就请你选择几种材料，试着在白纸上画出一个圆吧！（学生活动，教师巡视，课件出示活动要求） ? ●选择材料，画出一个圆； ●小组内互相说一说，你是怎样画出这个圆的？ ●观察每个同学的作品，你发现了什么？在小组内交流交流。 （2）小组汇报 我们都知道，你一个苹果，我一个苹果，咱俩交换过来，每人还是一个苹果；但是你一种思想，我一种思想，咱俩一交换，就变成…… 就变成两种思想了！ 对呀！下面就让我们交换思想，共同分享大家的智慧，好不好？ 老师提一个要求：思想交换时，请带好你画的圆。 学生1：我是用硬币画的圆 学生2：我是用圆规画的圆 学生3：我用的绳子和铅笔【你的这个思路倒有点与古时候的数学家画圆相似了，具备了圆规的雏形】 学生4…… 教师引导：看到他们的作品，你们想说点什么吗？ 生：为什么这个圆凹凸不平，那个圆却非常圆滑？ 为什么这个圆大，那个圆小？为什么这个圆在这儿，那个圆却在那儿？ …… …… （3）小结：大家提出的问题都很有价值！我们来一个一个研究吧。 3、学习用圆规画圆——认识圆心及圆心确定位置 （1）先来看这几个圆，来介绍介绍你们的画法吧，其他同学可要听仔细了，你觉得他画的圆哪个地方有问题就大胆问他，好不好？ 用硬币画圆的：如果我想画个大圆，用硬币能解决吗？【看来这个工具有一定的局限性】 用线绳画圆的：我也是用线绳画的，我的为什么不圆？你是怎么画的？能介绍介绍经验吗？ 根据线绳的介绍，教师适时加入：哦！原来圆是这么画出来的呀！你再介绍一下，让大家都听清楚。 小结：同学们，如果用线绳画圆，首先要保证笔尖不跑——也就是固定在一点上；然后还得把线绳拉紧，这样才能保证画出的圆不会凹凸不平。现在请同学们再用线绳和铅笔画一个圆，看看是不是比刚才画得好多了？ 等学生画完后听听他们的反应。 （2）师引导：刚才有的同学说到了可以用圆规画圆，对吗？谁是用圆规画的？来说说吧。（可以让两三个学生说） 小结：看来，画圆看似简单，实际上里面还有好多学问呢！老师这儿有个大圆规，我也来画个圆。 （3）聪明的同学又从老师画的圆中发现什么了吗？【这些圆所在的位置不一样】 那你认为这是怎么回事？（引发学生思考） 根据学生回答教师小结：原来，这圆的位置与圆规的这个尖有关系，这个尖定在哪里，圆就画在那里，对不？这个尖就是圆的