福州大学化学工程与艺专业卓越工程师培养方案.docVIP

化学工程与工艺专业培养方案 、培养目标 培养具有坚实的自然科学基础、人文社会科学基础、化学工程领域专业基础，工程实践能力、创新能力和自我发展能力，综合素质全面，化工类卓越工程技术人才，毕业后可到化工、石油、能源、材料、环保、医药、轻工、生工、食品、冶金等领域从事生产、设计、研究、开发及管理等工作。 、培养模式 3年校内培养加累计1年时间在企业学习，四年级结束时，对满足培养要求的学生发给本科毕业证书和学士学位文凭。 三、规模和生源 每年0人。 、培养措施及特色 1、通过课程体系和教学内容的有机整合，使学生具有扎实的工科基础和较强的数理思维能力，同时注重自然科学与人文科学的融合，并开设前沿性交叉学科课程，拓宽学生知识面。2、建立与实施贯穿人才培养全过程的工程实践和科研训练体系，采取集中与分散相结合的方式完成实践环节，打造一批工程教育特色，一些实践性强的课程或项目聘请企业工程技术人员授课或学生到企业通过实践完成，同时引导学生参与各类实践活动，培养学生用科学的方法和观点发现、分析、解决工程实践问题，提升学生的实践能力与创新精神。 3、接受累计一年的工程实践训练，可以在一个企业不同岗位轮流工作进行，也可以在不同企业进行不同专业知识的实践。第3学期安排到企业进行1周的认识实习，第6学期进行1周的化工仿真实习，第7学期到企业进行3周的生产实习，第8学期完成设计4、实行校内、外双导师制。大一和大二配备校内专业导师，对学生开展学业规划和指导，进入大三后再为学生配备校内和企业双导师，根据学生情况和企业生产实际需要选定合适的培养方向，并为学生学习、实践和科技创新提供指导。5、教学内容以面向工程实际为主，改变传统的课堂“填鸭式”教学方法，授课方式多样化，如采取讲座式授课，或结合生产实际进行现场讲解，或将生产中遇到的问题作为案例，组织学生开展分析解剖聘请企业工程技术或管理人员为学生授课，吸纳学生进入专业导师和企业导师的研究课题或项目开发，全面接受研究方法和开发能力的训练。 6、改革传统闭卷考核方式，采用笔试、口试、实验报告、课程答辩、小设计、小论文、读书报告、调查报告等多种考核方式，重在考核学生学习的实际收获和创造性成果，并强化对学习过程的考核课程成绩一般由平时成绩和期末考成绩综合确定，引导学生注重平时的努力和积累。 7、211”及“985”高校开展校际交流与合作，聘请高水平教师走进试点班课堂，使学生能领略大家风范，增见识，本专业始建于福州大学建校之初，有着较深厚的学科积淀和良好的社会声誉，整体办学实力在福建省同类专业中居于领先地位，为国家级特色专业建设点。本专业现有不同学缘结构的教师2名，其中中国工程院院士1名，教授名，具有博士学位者1人，人入选福建省“百千万人才工程”，1人获教育部霍英东青年教师奖，2名省级教学名师，1个省级优秀教学团队2门省级精品课程“化工原理”和“化工专业实验”，国家级化学化工实验教学示范中心。本专业坚持开展教学改革研究与实践，获得国家级教学成果二等奖1项、省级教学成果一等奖2项、福州大学教学成果特等奖4项、一等奖和二等奖各1项，初步形成了厚基础、重实践、强能力的特色结构合理的师资队伍。化工技术国TPT石化输。、管理运行机制 1、学校成立卓越工程师培养领导小组，统一领导和协调我校卓越工程师培养计划的实施，制定培养方案的总体框架和要求。学院成立校企卓越工程师联合培养指导委员会，指导本学院有关专业卓越工程师培养计划的执行。 2、并采取有效措施，吸引、聘请具有较强理论与实践背景、从企业来的优秀工程技人校兼职任教。3、改变目前以科研项目和发表论文为主的教师业绩和水平评价体系，建立面向工程人才培养的教学考评激励机制，引导教师进行面向工程实际的教学改革实践，对承担“卓越工程师培养计划”项目教学和管理工作的教师，在申请教改项目等方面享有同等条件下的优先权。、学校对试点班学生学籍实行单独管理，按各专业培养方案和考核标准，进行理论课、实践教学环节和毕业设计环节学分认定，核发毕业证和学位证。 、化学工程与工艺专业企业学习阶段培养方案 一、培养目标 通过企业阶段的学习，着重培养学生的工程经验、职业技能、工程创新以及项目管理能力，将毕业生造就成为具有良好职业道德、良好素质，能够从事化工过程工程和产品工程的研制与开发、装置设计、生产过程的控制以及企业经营管理等方面工作的、具有创新精神和较强工程实践能力的工程技术和管理人才。 二、培养标准指标体系 1 工程实践能力和职业道德 1.1 工程经验及职业技能 1.1.1 工程认知 熟悉化工产品的生产工艺，熟悉化工单元操作、过程强化技术，熟悉化工单元设备的操作规范，熟悉标准设备选型和非标准设备设计，熟悉化工生产过程自动控制和安全联锁系统的基本方法，熟悉产品分析的基本方法。 1.1.2