第二章 中学生的心发展与教育.docVIP

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1．对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（　）。A．反映活动从未分化向分化、专门化演变。B．反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。C．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。D．对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。2．从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（　）。A．抑郁质B．黏液质C．多血质D．胆汁质3．少年期是指年龄在（　）阶段的儿童。A．6～11、12岁B．11、12～14、15岁C．14、15～17、18岁D．3～6、7岁4．形式运算阶段的儿童，其思维特征是（　）。A．单维思维B．多维思维C．思维的木可逆性D．以命题形式进行5．抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维，这些特征出现在（　）。A．少年期B．青年初期C．青年晚期D．成年期6．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（　）。A．差异性B．顺序性C．不平衡性D．连续性和阶段性7．在以自我意识为核心的人格调控系统中，（　）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。A．自我控制B．自我评价C．自我体验D．自我认识8．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（　）。A．冲动型B．沉思型C．场独立型D．场依存型9．青年初期是指年龄在（　）阶段的儿童。A．6～11、12岁B．11、12～14、15岁C．14、15～17、18岁D．3～6、7岁10．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（　）。A．男优于女B．男女总体水平大致相等C．女优于男D．男女总体水平，有的相等，有的则不相等11．皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（　）。A．抽象思维B．概括思维C．形象思维D．逻辑思维12．根据人格发展阶段论，4～5岁的发展任务是培养（　）。A．信任感B．自主感C．主动性D．勤奋感13．初中阶段学生记忆力的发展（　）。A．是稳定时期B．是最佳时期C．是较慢时期D．已开始有所下降14．下列对关键期理解不正确的是（　）。A．关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B．关键期是突然开始和停止的C．鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在D．在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展15．人格发展阶段理论的提出者是（　）。A．皮亚杰B．柯尔伯特C．埃里克森D．华生16．最近发展区是指（　）。A．最新获得的能力B．超出目前水平的能力C．儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离D．需要在不发展阶段掌握的能力17．“一切以自我为中心”的思维特征，出现在（　）。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段18．埃里克森认为12—18岁的发展任务是培养（　）。A．自主感B．主动性C．勤奋感D．自我同一性19．研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（　）。A．初中一年级B．初中二年级C．初中三年级D．高中一、二年级20．世界上最早的智力量表是（　），最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A．比一西蒙量表B．斯坦福一比量表C．比推孟量表D．韦克斯勒量表21．埃里克森是（　）国（　）学派的心理学家。A．美行为主义B．法精神分析C．美精神分析D．德行为主义22．根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养（　）。A．主动性B．自主性C．勤奋感D．自我同一性23．（　）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。A．专制型B．放纵型C．民主型D．集体型24．前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（　）。A．客体永久性B．自我中心性C．守恒性D．可验证性25．某学生的智商为100表示（　）。A．较低智力B．中等智力C．较高智力D．非凡智力 26．对于智力的性别差异，说法正确的一项是（　）。A．男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强B．女性的抽象思维比男性更优秀一些C．男性的智力普遍比女性高D．男性的嗅觉普遍比女性灵敏27．具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是（　）教养方式导致的结果。A．专制型B．放纵型C．民主型D．集体型28．把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家时（　）。A．威特