與你攜手跨越——小學語文跨越式教學模式與案例分析.pptVIP

第一课时和第二课时分别拓展什么？ 每个课时的教学目标不同，拓展内容也不同。 以课文课为例：第一课时的拓展阅读是为生字学习服务的，第二课时的拓展阅读是为课文主题理解服务的。第一课时可以阅读一些包含生字的短文、儿歌、字谜等，同音字、形近字的区分等，第二课时拓展阅读可以读一些与课文主题一致的小文章，帮助学生更好的理解课文的主题思想。 第一课时和第二课时分别写什么？ 写作也是为本课时的教学目标服务的，以课文课为例：第一课时的写作是为生字学习服务的，第二课时的写作是为课文主题理解服务的。第一课时写作可以写一写怎样记住这些生字的方法，或者用这些生字造句、编故事等。第二课时写作可以是仿写、叙写、改写，或创编，或对课文主题思想的应用、升华等。 写作题目不宜过多，选择一个最合适的即可，至多两个。 如何有效组织课堂常规教学？ 老师：请安静 学生：我安静 老师：小嘴巴 学生：不说话 师：描述“老师用手拍三下” 生：静、静、快安静 老师：三二一 学生：戴耳机 老师：ABC 学生：ONE TWO THREE Thanks 与你携手跨越—— 小学语文跨越式教学模式与案例分析 刘俊生博士（toljs@163.com） 北京师范大学 现代教育技术研究所 2011-10-28于河北省青龙县 第一篇 模式上路 “模式”小解 从学术的角度说，模式是理论转化为实践的桥梁 从工