名思教案模板- 函数基础知识、集合相关概念.docVIP

学生: 教师: 日期: 班主任： 时段: 课题 不等式 教学目标 函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域. 重难点透视 知识点剖析 序号 知识点 预估时间 掌握情况 1 2 3 4 教学内容 函数基础知识（含集合） 集合的基本运算（一） ¤学习目标：理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集；理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集；能使用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用. ¤知识要点： 集合的基本运算有三种，即交、并、补，学习时先理解概念，并掌握符号等，再结合解题的训练，而达到掌握的层次. 下面以表格的形式归纳三种基本运算如下. 并集 交集 补集 概念 由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合，称为集合A与B的并集（union set） 由属于集合A且属于集合B的元素所组成的集合，称为集合A与B的交集（intersection set） 对于集合A,由全集U中不属于集合A的所有元素组成的集合，称为集合A相对于全集U的补集（complementary set） 记号 （读作“A并B”） （读作“A交B”） （读作“A的补集”） 符号 图形表示 ¤例题精讲： 【例1】设集合. 解：在数轴上表示出集合A、B，如右图所示： ， ， 【例2】设，，求： （1）； （2）. 解：. （1）又，∴； （2）又， 得. ∴ . 【例3】已知集合，，且，求实数m的取值范围. 解：由，可得. 在数轴上表示集合A与集合B，如右图所示： 由图形可知，. 点评：研究不等式所表示的集合问题，常常由集合之间的关系，得到各端点之间的关系，特别要注意是否含端点的问题. 【例4】已知全集，，，求，，， ，并比较它们的关系. 解：由，则. 由，则 由，， 则， . 由计算结果可以知道，， . 另解：作出Venn图，如右图所示，由图形可以直接观察出来结果. 点评：可用Venn图研究与 ，在理解的基础记住此结论，有助于今后迅速解决一些集合问题. 第4讲 §1.1.3 集合的基本运算（二） ¤学习目标：掌握集合、交集、并集、补集的有关性质，运行性质解决一些简单的问题；掌握集合运算中的一些数学思想方法. ¤知识要点： 1. 含两个集合的Venn图有四个区域，分别对应着这两个集合运算的结果. 我们需通过Venn图理解和掌握各区域的集合运算表示，解决一类可用列举法表示的集合运算. 通过图形，我们还可以发现一些集合性质：,. 2. 集合元素个数公式：. 3. 在研究集合问题时，常常用到分类讨论思想、数形结合思想等. 也常由新的定义考查创新思维. ¤例题精讲： 【例1】设集合，若，求实数的值. 解：由于，且，则有： 当解得，此时，不合题意，故舍去； 当时，解得. 不合题意，故舍去； ，合题意. 所以，. 【例2】设集合，，求, .（教材P14 B组题2） 解：. 当时，，则，； 当时，，则，； 当时，，则，； 当且且时，，则，. 点评：集合A含有参数a，需要对参数a进行分情况讨论. 罗列参数a的各种情况时，需依据集合的性质和影响运算结果的可能而进行分析，不多不少是分类的原则. 【例3】设集合A ={|}， B ={|，}，若AB=B，求实数的值． 解：先化简集合A=. 由AB=B，则BA，可知集合B可为，或为{0}，或{－4}，或. (i)若B=，则，解得＜； (ii)若B，代入得=0=1或=， 当=1时，B=A，符合题意； 当=时，B={0}A，也符合题意． (iii)若－4B，代入得=7或=1， 当=1时，已经讨论，符合题意； 当=7时，B={－12，－4}，不符合题意． 综上可得，=1或≤． 点评：此题考查分类讨论的思想，以及集合间的关系的应用. 通过深刻理解集合表示法的转换，及集合之间的关系，可以把相关问题化归为解方程的问题，这是数学中的化归思想，是重要数学思想方法．解该题时，特别容易出现的错误是遗漏了A=B和B=的情形，从而造成错误．这需要在解题过程中要全方位、多角度审视问题. 【例4】对集合A与B，若定义，当集合，集合时，有= . （由教材P12 补集定义“集合A相对于全集U的补集为， 由定义，则 . 点评：运用新定义解题是学习能力的发展，也是一种创新思维的训练，关键是理解定义的实质性内涵，这里新定义的含义是从A中