考研教育学真题及答(网友版)Doc1.docxVIP

2013年全国硕士研究生入学统一考试　　教育学　　一、单项选择题：l～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。　　1.凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是()　　A.用心理学解释教育学过程　　B.强调教学过程最优化　　C.强调知识的系统学习和教师的主导作用　　D.重视智力发展和创造性培养　　参考答案：C　　考查知识点：第六章外国现代教育：苏联教育的发展之凯洛夫的《教育学》　　2.教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。这体现了教育的()　　A.个体社会化功能　　B.个体个性化功能　　C.个体谋生性功能　　D.个体享用功能　　参考答案：A　　考查知识点：第三章教育与社会发展：学校教育在人的身心发展中的作用之个体社会化　　3.有西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即不合乎他们的要求就要受到处罚。这实质上是教师在利用教育对文化进行()　　A.传递　　B.选择　　C.创造　　D.传播　　参考答案：B　　考查知识点：第三章教育与社会发展：教育的文化功能之教育的文化选择批判功能　　4.教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有()　　A.阶段性　　B.顺序性　　C.不平衡性　　D.可塑性　　参考答案：D　　考查知识点：第四章教育与人的发展：人的身心发展的主要特点　　5.马克思主义经典著作认为，实现人的社会全面发展的基本途径是()　　A.发展生产力　　B.消灭社会分工　　C.普及教育　　D.教育与生产劳动相结合　　参考答案：D　　考查知识点：第五章教育目的与培养目标：马克思主义关于人的全面发展学说　　6.根据《中国人民共和国教育法》的规定，下列属于我国基本教育制度的是()　　A.学区教育制度　　B.成人教育制度　　C.教师教育制度　　D.教师资格制度　　参考答案：B　　考查知识点：第六章教育制度，我国现代教育制度的形态　　7.某类课程的组织形式如右图所示：这类课程是()　　A.相关课程　　B.融合课程　　C.广域课程　　D.核心课程　　参考答案：C　　考查知识点：第七章课程：课程类型之综合课程、广域课程　　8.学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是()　　A.文纳特卡制　　B.道尔顿制　　C.特朗普制　　D.曼海姆制　　参考答案：B　　考查知识点：第八章教学：教学组织形式之道尔顿制　　9.为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取(role taking)和主动思考的德育模式，除道德模式外，还有()　　A.体谅模式　　B.价值澄清模式　　C.社会学习模式　　D.集体教学模式　　参考答案：A　　考查知识点：第九章德育：德育模式之体谅模式　　10.根据《中华人民共和国教育法》，学生受教育权的具体内涵是()　　A.学生有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施，设备，图书资料的权利　　B.学生有对学校给予的处分不服向有关部分提出申诉的权利　　C.学生有按照国家规定获得奖学金或助学金的权利　　D.学生有毕业或结业时获得学位证书，学位证的权利　　参考答案：A　　考查知识点：第十章教师与学生：学生的权利和义务　　11.20世纪80年代以来，我国教育改革逐步由外延式发展转向内涵式发展，鲜明反映这种转型努力的标志性文献是()　　A.中共中央关于教育体制改革的决定　B.《中国教育改革与发展纲要》　　C.《中共中央，国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》　　D.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》　　参考答案：C　　考查知识点：第六章教育制度：1949年以来我国的教育制度　　12.当代中等教育发展的总体趋势是()　　A.普通教育与职业教育向融合　　B. 普通教育与通用教育向融合　　C. 普通教育与初等教育贯通　　D. 普通教育与高等教育贯通　　参考答案：A　　考查知识点：第六章教育制度：学校教育制度　　13.从20世纪50年代开始，挪威各地用了将近20年的时间陆续将义务教育的结束年龄从14岁延长到16岁。有研究者根据50年代末—60年代初挪威征兵时的智力测验数据，对那段时期10.7万人应征入伍的19岁青年男子的智商得分进行研究。统计与分析发现上学9年者的智商平均得分比上学7年者高出7分，比上学8年者高出4分，经检验差异显著。这项研究成果表明()　　A.学校教育能够提高人的智商　　B.当时测定智商的工具和方法相当完善　　C.学校教育并不能显著提高人的智商　　D.智商的高低影响受教育年限长短　　参考答案：A　　考查知识点：第四章教育与人的发展　　14.《学记》将大学教育的年限划分为两个阶段，第一阶段从第一年到第七年，第二阶段从第八年到第九