培养学生作文兴趣之我见.docVIP

附件1 申报人姓名 王春霞 性别 女 职称职务 二级教师 工作单位 山东省诸城市科信小学 联系电话 通信地址 山东省诸城市科信小学 邮编 262200 电子邮箱 Wangchunxia78@126.com 成果名称 培养学生作文兴趣之我见 成果形式 论文 成 果 简 介 我主要采用三个办法来培养孩子写作文的兴趣。一、培养观察的兴趣1、组织观察活动，发展观察兴趣。2、写好观察日记，形成良好观察习惯。二、培养阅读的兴趣。三、培养学生的写作兴趣。 原 创 性 声 明 本人承诺，申报评选的科研成果是本人独立完成的作品，因抄袭或剽窃造成的一切后果，由本人自负。 申报人签名：王春霞 专家评审意见 一 审 二 审 奖次 签名 奖次 签名 一 二 三 四 一 二 三 四 培养学生作文兴趣之我见 诸城市科信小学 王春霞 俗话说：“有钱难买乐意”。凡事乐意干，才会用心干、自觉干，也才能干好。我们不是看到有的班级因缺了一节体育课，许多孩子围着老师请求补课的事吗？若是两节作文课不上，孩子却像卸下千斤重担，心里暗暗高兴，是绝不会主动要求老师补的。为什么呢？因为他们喜欢体育课，不乐意写作文，觉得作文是苦差事。这种心理状态不改变，作文怎能写好？想方设法培养孩子的作文兴趣才是写好作文的关键。家长应创造条件让孩子多读书。比如帮助孩子选订一份好的报刊，多留些自由支配时间让孩子读书、看报。眼睛看、心里想，口中念，从读书中积蓄词语，揣摩写作方法开拓思路。正如古人所云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”再说，孩子一边读，一边品尝、玩味，就会越来越深刻地体会到其中的语言美、形象美，从而产生喜爱好文章的情趣，写作的积极性就激发起来了。 无论是观察生活，还是阅读，都要让孩子用个 “小本本”，把所搜集的材料记下来，把优美的词句摘录下来。记，就是积累、就是储存。在引导孩子积累材料的同时，还要引导他们掌握语言表达规律。对于那些好文章，就要指导孩子阅读，使他们在读书的过程中学语言、学思维，在头脑中积累材料、积累知识，在多读中求理解、在多读中学表达， 2、批改讲评多褒不贬，激发学生再习作的兴趣。学生对作文时厌恶还是兴趣，教师的批改和讲评是至关重要的一环。为鼓励学生再次习作的兴趣，我们在批改讲评中，一是坚持多褒扬不贬斥，尽力搜索文章中的“闪光点”。哪怕是学生用准了一句修辞，都要给予肯定和表扬，对存在的问题，启发学生自己修改，在批改中，我都是讲本次作文的批改要求和标准公布于众，，文章的主体如何？枝干分布是否合理？缺少了哪些？应省去什么？根据要求和标准，我以学生中的某一篇作文为范例，联系实际一边提出问题诱导，一边和大家一同批改。这里如何如何，那里怎样怎样，为什么要这样批为什么要这样改等？比如：一位学生在写：天气真热啊！无论是动物、植物，人都热得不得了。我是这样帮他修改的。（1）人也属于动物，只不过是高等动物所以首先肯定此话不通。（2）热得不得了，这里写得太概括了，一点儿也不具体，根本体现不出天气炎热的程度。为了把人和事物写得具体生动，启发学生仔细观察;在天气最热的时候，风怎样？有的学生说：“一丝风也没有”，有的同学补充“烟囱里冒出的烟直冲天空，树叶一丝不动。”我再引导具体的说：“你周围的树木怎样？像什么？”学生有的回答说：“一棵棵树都低着头，像受了气的媳妇。”“街上的狗怎样？”“鸡耷拉着翅膀找阴凉去了，狗伸着舌头无精打采。”“人呢？”“坐在树下扇子都快摇碎了，还是汗流浃背“，、、、、、修改完毕，学生将原文和修改后的加以比较，觉得修改后的文章内容丰富具体生动。二是范文宁多勿少。讲评学生的作文，其中学生最感兴趣的是欣赏本次习作本班学生的范文。在学生听读欣赏中，加上教师的点评，文章的作者及全班同学都会受到一定的启发和激励。在选择范文时，我们注意覆盖面要广，范文的篇数要多，有的取整篇文章，有的取开头或结尾，或者只取文章中的一个片段，让大部分学生都有机会当当范文的作者，以此激发学生再次作文的兴趣。《语文课程标准》所说：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”这样做，不仅提高了遣词造句、布局谋篇的能力，还提高了他们的鉴赏能力，从而增强孩子的作文兴趣。 　　 “随风潜入夜，润物细无声”。只要我们像春雨润物那样对循循孩子善诱，耐心指导，孩子就会逐渐喜欢作文、爱写作文、学会作文，作文也一定会走向一个新的境界。