10的认识_34815.docVIP

“10的认识”教学设计 教科书第64～65页及练习九第1～3题。 1. 知识与技能：学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 2. 过程与方法：引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感，培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识，感受数l0与实际生活的密切联系。 3. 情感与态度价值观：激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。 1．教学重点：学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成 2.教学难点：掌握10的组成。 课件、计数器尺子等。 1.10的含义及10以内数的顺序。(1)生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗?(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人) (师站进去)现在有几个人?(9人) 想让第一排有10个人，谁有办法? 学生回答：一个小朋友站进去就可以了。 数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数? (3)同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么? 引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。 (4)刚才我们猜了谜底0～9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。 2.比大小。 (1)10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么?10