第一單元簡易方程.docVIP

第一单元 简易方程 一、教学内容： 本单元教学方程的知识，是在五年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。第一次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排。第1—2页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。第3—11页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。第12—14页全单元内容的整理与练习。本单元安排了关于等式性质的内容，分两段教学： 第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式；第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果仍然是等式。在每一段教学等式的性质以后，都及时让学生运用等式的性质解方程。 二、教材分析： 教材首先结合具体的情境，认识等式和方程，了解等式与方程的关系；探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。接着探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式”，学生解只含有乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步计算的实际问题。 三、学情分析： 学生已经掌握整数、小数的认识及其四则计算的学习，积累了较多的数量关系的知识，并学会了用字母表示数。我们在教学时，要让学生有效地参与学习和探索活动，通过自主探索和合作交流理解方程的含义。引导学生通过观察、分析、和比较，由具体到抽象理解等式的性质。 四、教学目标要求： 1.理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解答一步计算的实际问题。 2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成方程的过程。 五、教学重点：理解等式的性质，能利用等式的性质解方程。 六、教学难点： 会列方程解答简单的实际问题。 教学准备： 多媒体、挂图、小黑板等。 八、课时安排：12课时 等式与方程，等式的性质和解方程 4课时 列方程解决简单的实际问题 6课时 整理与练习 2课时 第一课时：等式与方程 主备人：黄春琴 审核人：潘家玲 教学内容 书第12页练习一的1～题 1．使学生联系具体情境认识等式，理解和掌握方程的意义，认识方程和等式之间的关系；能根据具体情境的数量关系列出方程。 2．使学生经历将现实问题数量关系抽象成等式与方程的过程，体会方程是反映数量间相等关系的数学模型，发展观察、比较和抽象、概况等能力。 3.使学生通过数学活动，体验现实情境中蕴含的数学内容与数学关系，培养学生认真观察，善于思考的学习习惯。 教学重、难点 理解方程的含义；知道方程和等式的关系 学具准备 多媒体课件 上课时间 2.13 课堂互动流程 教学环节及本环节主要教学内容 师生互动（对话） 一、复习 1.直接写出得数： 5x＋4x= 8y-y= 7x＋7x＋6x= 7a×a= 15x+6x= 5b+4b-9b= 2.出示天平 二、教学例1 1．出示例1的天平图，让学生观察。 （1）如果天平左边的物体重50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡呢？ （2）你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？ 50+50=100 （板书） 三、教学例2 1.出示例2图 天平往哪一边下垂说明什么？（哪一边物体的质量多） 2.你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗？ 3.自学书本后说说什么是方程？你觉得这句话里哪两个词比较重要？（含有未知数、等式） 4.讨论：等式与方程有什么关系？ 小组讨论。 四、完成练一练 1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？ 2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。 五、巩固练习 1．完成练习一第1题 2．完成练习一第2题 六、小结 今天，我们学习了什么内容？你有哪些收获？需要提醒同学们注意什么？还有什么问题？ 指名回答 知道这是什么吗？ (3)说说你是怎样想的？ 等式有什么特征？ （等式的左边和右边结果相等：等式用等号连接） (4)能说说什么样的式子叫做等式吗？ (5)你能想象一下天平左右两边还可以是怎样放砝码，也能写出等式吗？ (6)追问：如果左边再放1克砝码，右边不变，你觉得这时候能写出等式吗？ 学生独立完成填写，集体汇报。 板书： x+50100 x+50=150 X+50200 x+x=200 如果让你把这四个式子分类，应分为几类？为什么？ 指出：左右两边相等的式子叫做