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命题质量的高低直接影响着训练、测试结果的（??）。 效度 1000?的花园，并给花园修上围墙。现有两种方案，一种是建正方形花园，一种是建圆形花园。如果你是投资者，你会选择哪种方案？请说明理由。该题存在的问题可以诊断为（???）。 命题意图不明，人为扩大区分度 形式僵化，试题缺乏趣味性 情境包装痕迹过浓，真实性经不起推敲 片面追求开放，迷失数学的学科性 下列选项哪个不影响命题的质量（???）。 现代教学技术的运用 命题素材积累的深度? 试题难度题量的把握 学生对于课堂内容理解的程度在应用题的表现形式上方式众多，下列哪种方式不是应用题的表现形式（???????）。 文字表述 题干和备选项 情境图 图表结合 概率统计类计算题命题的常用手法是（?????????），一方面省却了大量文字，另一方面更能反映出学生对统计知识的综合应用能力。 文字、图形相结合 文字、图表相结合 数字、图形相结合??? 数字、图表相结合 对于研究设计方案的问题，一般考查学生的（????）能力。 转化 类比 决策?? 推理 课堂例题命题，重在（???）,经历审题，分析的过程，为学生提供分析问题，解决问题的成功范例。 巩固提升 引领示范 当堂反馈 激趣生疑 试卷编制尤其要注重提高内容效度，即试题与教学的目的和内容相符的程度。测量内容的代表性程度即内容覆盖率，可分为知识内容和能力要求内容，通常用（??????）来反映。 成绩变化折线图 知识点列表 知识双项细目表 学生成绩单 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得（??）。 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展 人人获得必需的数学 人人学有价值的数学 不同的人在数学上得到不同的发展 模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程不包括：（??）。 关注不同的量之间的联系 用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律 求出结果、并讨论结果的意义 从现实生活或具体情境中抽象出数学问题 下列关于数据分析观念的说法不恰当的是（??）。 了解在现实生活中有许多问题应先做调查研究，收集数据，通过分析作出判断，体会数据中蕴含的信息 数据的收集、整理是统计的核心 通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能会是不同的，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律 了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法 数学的“基本思想”，下列不正确的是（???）。 数学抽象的思想 数学推理的思想 ?数学归纳的思想 数学建模的思想 统计课程内容建构的主要内容包括（??）。 其余选项都对 分析数据 收集数据 整理数据、描述数据 从本质上讲，教学是一种（）。 实践活动 ?主体活动 认识活动 文化活动 教师备课工作包括：钻研教材、制定教学进度计划和（?）。 设计练习作业 检查学生学具 了解学生 布置教室环境 数学课程在知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面的关系是（?）。 其余选项都对 四个方面是密切联系的整体，是相互促进的 教学中应同时兼顾四个方面的目标 四个方面目标的整体现实是“学生受到良好数学教育的标志” （????）是统计的核心。 ?数据整理 数据分析 ?数据分类 数据收集 《标准》在课程目标中提出:通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的“四基”，“四基”指（??）。 基本技能 基础知识 其余选项都对 基本数学思想、基本活动经验 为了培养学生学会数学，教师要引导学生针对不同的问题选择适合的数学语言来描述问题，而数学的语言有三种，以下哪种不属于其中(???)。 符号语言 文字语言 图形语言 计算机语言 图形与几何”的课程内容，是以发展学生的三个方面展开的，下列不正确的是（??）。 空间观念 推理能力 数据分析 几何直观 数学建模活动的最重要的环节是（）。 从现实生活或具体情境中抽象出数学问题 模型思想需要教师在教学中逐步渗透和引导学生不断感悟 用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律 求解模型，获得结果，并用此结果去解释、讨论它在现实问题中的意义 学生对巩固应用策略的掌握，就策略学习的训练内容而言，应具有（）。 针对性 量力性 其余选项都正确 典型性 数学课程标准提出10个核心概念，下列不是核心概念的是（）。 符号意识 应用意识 数感 统计观念 因材施教的首创者和实践者是（）。 荀子 墨子 孟子 孔子 （）是统计的核心。 数据分类 数据分析 数据整理 数据收集 （）被誉为21世纪的四大教育支柱之一。 学会合作 学会表达 学会交往 学会评价 模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建