2014年勾股定理的逆定理运用教案.doc

启东市惠和中学集体备课专用纸 主备教师 倪春红 授课教师 总课时数 14 备课时间 授课时间 本课时数 1 课 题 勾股定理逆定理 年 级 初二 班级 学 科 数学 教 学 目 标 知识与技能：1．应用勾股定理的逆定理判断一个三角形是否是直角三角形。 2．灵活应用勾股定理及逆定理解综合题。 3．进一步加深性质定理与判定定理之间关系的认识。 过程与方法：在不条件、不同环境中反复运用定理，使学生达到熟练使用，灵活运用的程度。使学生能归纳总结数学思想方法在题目中应用的规律。 情感态度与价值观：培养数学思维以及合情推理意识，感悟勾股定理和逆定理的应用价值 教学重点 灵活应用勾股定理及逆定理解综合题目 教学难点 灵活应用勾股定理及逆定理解综合题目 预习作业 《导学案》 教学设计 教学设计 教 学 内 容 师生互动 备注 自 主 学 习 。 合 作 交 流 、 自 主 探 究 勾股定理和它的逆定理是黄金搭档，经常综合应用来解决一些难度较大的题目例1已知：在△ABC中，∠A、∠B、∠C的对边分别是a、b、c，满足a2+b2+c2+338=10a+24b+26c。 试判断△ABC的形状。 例2已知：如图，四边形ABCD，AD∥BC，AB=4，BC=6，CD=5，AD=3。 求：四边形ABCD的面积。 分析：使学生掌握研究四边形的问题，通常添置辅助线把它转化为研究三角形的问题。本题辅助线作平行线间距离无法求解。创造3、4、5勾股数，利用勾股定理的逆定理证明DE就是平行线间距离。 ⑴作DE∥AB，连结BD，则可以证明△ABD≌△EDB（ASA）； ⑵DE=AB=4，BE=AD=3，EC=EB=3；⑶在△DEC中，3、4、5勾股数，△DEC为直角三角形，DE⊥BC；⑷利用梯形面积公式可解，或利用三角形的面积。 例3已知：如图，在△ABC中，CD是AB边上的高，且CD2=AD·BD。 求证：△ABC是直角三角形。 巩固练习1．若△ABC的三边a、b、c，满足（a－b）（a2＋b2－c2）=0，则△ABC是（ ） A．等腰三角形； B．直角三角形； C．等腰三角形或直角三角形； D．等腰直角三角形。 2．若△ABC的三边a、b、c，满足a：b：c=1：1：，试判断△ABC的形状。 3．已知：如图，四边形ABCD，AB=1，BC=，CD=，AD=3，且AB⊥BC。 求：四边形ABCD的面积。 4．已知：在△ABC中，∠ACB=90°，CD⊥AB于D，且CD2=AD·BD。 求证：△ABC中是直角三角形。 5．若△ABC的三边a、b、c满足a2+b2+c2+50=6a+8b+10c，求△ABC的面积。 6．在△ABC中，AB=13cm，AC=24cm，中线BD=5cm。 求证：△ABC是等腰三角形。 7．已知：如图，∠DAC=∠EAC，AD=AE，D为BC上一点，且BD=DC，AC2=AE2+CE2。 求证：AB2=AE2+CE2。 8．已知△ABC的三边为a、b、c，且a+b=4，ab=1，c=，试判定△ABC的形状。 分析：利用因式分解和勾股定理的逆定理判断三角形的形状。⑴移项，配成三个完全平方；⑵三个非负数的和为0，则都为0；⑶已知a、b、c，利用勾股定理的逆定理判断三角形的形状为直角三角形。 分析：勾股定理及逆定理的综合应用，注意条件的转化及变形。 当堂检测 课堂评价 小结 课后作业 教后 反思