2014年小学语文青年教师教学观摩活动课例习作《我》.doc

? ?2014年小学语文青年教师教学观摩活动课例——习作《我》 ? 谭姗姗，女，1976年3月，上海市一师附小语文教师，中学高级职称。教学风格自然、清新、有感染力。作为上海市“优青”和区明星教师多次承担全国、市、区各类公开教学。应邀赴澳大利亚、佳木斯、海宁、马鞍山、安徽黄山等地进行异地教学。曾为上海市二期课改录制示范光盘；2005年获上海市青年教师教学评比二等奖；2007年获市“乐学杯”教学设计及实施教学评比一等奖；2010年获全国第二届“语文教坛新星杯”说课大赛小学组特等奖；2012年获第三届华东六省一市小学语文教学观摩活动一等奖；2014年在全国小学语文教学观摩活动上海选拔赛中，获特等奖。撰写的多篇论文发表于《小学青年教师》、《现代教学》、《“活教育”与新课程》等各级各类教学刊物。 ? 沪教版九年义务教育课本四年级第一学期 我 上海市一师附小?谭姗姗 ? 一、教材分析 《我》是沪教版九年义务教育课本四年级第一学期第十一篇习作。教材中对于习作的要求是：写写自己的长相，写写自己的性格脾气，也可以找找自己身上最突出的优点和缺点，用具体事例，如实地记录下来，让人们了解一个真实的你。 四年级上学期学生的习作，在语言表达方面从三年级时的片段练习过渡到记一件事的简单习作，学习记叙自己的家庭生活、学校生活和社会生活的简单经历。逐步练习把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。内容较具体，语句较通顺，形成有重点，有条理的简短记叙文。 对于刚升入四年级的学生来说，练习写人的文章，具有一定的难度。这篇写自己的作文，材料是学生最熟悉的。他们面临的困难在于,如何选择有代表性的素材，进行有条理的表达。因此，我将这节写作指导课的教学目标设定为以下三点：1.选择最独特的素材，体现我与别人的不一样。2.通过对事例有条理的描写，表达人物的鲜明特点。3.350字左右。（课堂完成150字左右）。 课堂上，对于这篇习作的指导，我具体分为两步，第一步：选材指导。从“不一样的我”入手，指导学生选择独特的素材。通过三选二、二选一的甄选过程，最终确定一个有代表性的材料。第二步：表达指导。围绕选材，指导学生把事例写清楚。通过学习，让学生明白，写清楚需做到两点：一是要用事例说话。事例是最有说服力的，目的是为了让读者很清晰地了解你。二是要有条理的表达。我们叙说一个意思，必须清晰、明白。因此，我们表达的时候要有条理、分层次。先写什么，再写什么，最后写什么，哪些地方要写得简单一点，哪些地方写得详细一点，都要心中有数。 通过这节课的指导，要求学生在课堂上把自己一个方面的特点写清楚，回家后，再根据所学方法补充其他方面的内容，从而把最熟悉的自己写“活”。 二、教学目标 1．选择最独特的素材，体现我与别人的不一样。 2．通过对事例有条理的描写，表达人物的鲜明特点。 3.?350字左右。（课堂完成150字左右） 三、教学准备 多媒体课件、例文 四、教学过程 （一）课题导入 1．揭示课题 板书：我 2．指出写好这篇作文的关键——写出自己与别人不一样的地方。 板书：不一样 （二）指导选择熟悉、独特的材料 1．出示例文，交流作者写了哪几个方面的特点。 2．媒体出示材料范例 3．小结选择材料的的要求——独特 板书： 材料：独特 4．学生思考写出自己三个方面的特点。 5．交流，比较三个材料，划去一个，保留两个。 6．交流，再次比较剩下的两个材料，划去一个，保留一个最有独特个性的。 7．交流 （三）指导分层表达 1．提出表达要求——清晰、分层次 板书： 表达：清晰 分层次 2．例文指导 （1）指读两篇例文 （2）交流指导 a交流文章的层次、详略??b学习如何写出鲜明的特点 板书：有特点 3．学生为自己所保留的材料写出分层提纲。 4．交流分层提纲，点评。 5．根据分层提纲充实具体内容，写出特点。 6．交流，师随机点评。（适当添加板书） （四）总结，布置回家作业 板书设计： ???????????????????????????我 ???????????????????????（不一样）??? ?????????????材料：独特?????? 表达：清晰 分层次：?1.2.3…… ???????????????????有特点：说一句话、做一个动作…… ? 例文： （一） 《我》 小时候，妈妈说我跟别的孩子很不一样：说出的话，常常引人发笑。我会指着天上的云说：“这是鸟儿的棉花糖。”我会对着夕阳说：“这是火红、火红的大皮球。”我看着夜空的月亮会自言自语：“这是弯弯的小船。船里坐着外公和外婆。”有时，我还会傻乎乎地看着蚂蚁发呆。妈妈说我长大了，一定是当作家的料。 正因为我的想象力十分丰富，看见什么就把它比作什么。上了小学后，每次的打比方练习，我总能稳操胜券。 渐渐地，我爱上了阅读校园小说。我非常喜