2014年高考生物题分析（曾义）.ppt

【评析】此题考点是必修3中“生态系统”，主要考查生态系统的结构和功能、种间关系的判断等相关知识，考查考生的理解能力和知识应用能力。 【解析】 （1）根据题干可知：1、营养级之间的能量流动效率10%～20%；2、每个种群只处于一个营养级。戊占有能量最多，应属于第一营养级；乙和丙能量值处于同一数量级并且二者之和（23.1）介于戊能量值的10%～20%（10.20%），故乙和丙应同属于第二营养级；甲能量值介于第二营养级的10%～20%（15.4%），应属于第三营养级；丁能量值介于第三营养级的10%～20%（13.48%），应属于第四营养级。 （2）根据（1）的食物网可推知：甲乙种间关系是捕食；题干已声明所列数据不包括分解者，而戊属于第一营养级，为生产者，因此其余生物包括丁在内均为消费者。 （3）物质循环、能量流动、信息传递是生态系统的三大主要功能；碳以CO2的形式在生物群落与无机环境之间循环往复。 3、试卷重点考查的知识点包括细胞的代谢（第6、29两题）、生命活动的调节（第3、30两题）、遗传的分子基础与遗传规律（第5、32两题），生态学（第31题）所占分值略低。其中，第4题结合柱状图考查植物细胞的失水与吸水及其应用，对考生来说，仅掌握基础知识，却不能正确分析图示很难答对；第32题结合山羊性别定的实例与遗传系谱图，考查考生对基因的分离定律及自由组合定律的理解、应用，命题方式新颖，难度较低。 4、选考知识点中,第39题考查微生物的实验室培养，第40题考查了基因工程等知识。总体上看，考查难度适中，区分度适中。 后期提高阅读教材的时效，可以从以下四条线索来进行： 一是以图表为线索，把教材中的图表通阅。 二是以实验为线索，把教材实验通阅。 三是把教材生物学原理或过程通阅。 ? 四是把教材生物学名词和概念通阅。 ? （2）这类试题条件隐蔽，灵活多变。纵观近几年高考试题，利用图表作为背景出题，占分值比例较大。这类试题将无疑是高考命题的热点和重点。?因而在复习过程中，要多练习用生物学术语描述教材上和试题中的图表、图解和数据等，努力培养学生用多种表达形式阐释生物学事实、概念、原理和规律的能力，熟悉图文转换、图表转换、表文转换等。同时对不同图表要进行整理、归类，如：坐标曲线图、坐标直方图、流程图、模式图、概念图、显微摄影图、饼状图、表格等。 3、使用生物学术语答题 每年考后分析中总有一句话：考生不会使用生物学术语作答而丢分。会用生物学术语作答，这是对学生表达能力的考查，也是对学生生物科学素养的考查。要做到这一点，需要平时练习严格要求，要求练习时力争与参考答案相同或接近。 谢谢！ 40 39 4、30、31 1、5、32 2、3、6、29 题号 40 39 3、30、31 2、5、32 1、4、6、29 题号 选修3 15分 选修3 15分 选修1 15分 选修1 15分 必修3 25分 必修3 24分 必修2 22分 必修2 23分 必修1 28分 必修1 28分 教材模块 及分值 教材模块 及分值 2013年全国卷II生物部分 2014年全国卷II生物部分 今年的生物试题充分体现出三个特点： 一是稳中求新、求变：知识点的分布和覆盖面加宽，对思维能力的考查加强，试题类型灵活多变、求新求异。 二是难度降低，重视基础知识、侧重主干知识的考查，全卷无偏题和怪题，减少了文字的书写量。 三是命题情境贴近生活，立足课本，延伸课外，不再单纯地考查考生的识记情况，而是重视考查考生的能力 试题分析： 1．关于细胞的叙述，错误的是 A．植物细胞的胞间连丝具有物质运输的作用 B．动物细胞间的黏着性与细胞膜上的糖蛋白有关 C．ATP水解释放的能量可用于细胞内的吸能反应 D．哺乳动物的细胞可以合成蔗糖，也可以合成乳糖 【答案】D 【评析】此题考点是必修1中“细胞的分子组成”，考查细胞膜的功能、“ATP在能量代谢中的作用”和糖类的种类等相关知识。考查考生的理解能力。 【解析】 胞间连丝（plasmodesma）贯穿两个相邻的植物细胞的细胞壁，并连接两个原生质体的胞质丝。它们使相邻细胞的原生质连通，是植物物质运输、信息传导的特有结构，A正确。 糖蛋白的作用是参与细胞的识别、粘着及迁移。B正确 吸能反应一般与ATP的水解的反应相关联的，由ATP水解提供能量，C正确 蔗糖是植物体内的二糖，故D错。 2．同一动物个体的神经细胞与肌细胞在功能上是不同的，造成这种差异的主要原因是 A．二者所处的细胞周期不同?????B．二者合成的特定蛋白不同