带研究生面临的问题和解决尝试.PDFVIP

科技导报 2016，34（16） ·科技职场· 带研究生面临的问题和解决尝试 我在国外做博士后时，读了几本关 修改、中期考核、学位论文撰写、毕业论 于青年教师科研起步的英文著作，就以 文答辩等过程全面提高自己的能力，哪 为自己掌握了“秘籍”。2009 年回国任教 怕有些学生将来不准备以科研为职业。 至今，我陆续指导了十多名研究生，也了 能力的培养有多种形式，包括师生一对 解了别的一些学生的情况，这才明白带 一面谈、研究生相互学习和研究生自学 研究生并???原本想象中那么简单。每当 等等。我让学生不要仅仅把目光放在是 有新进校教师向我咨询，我都提醒说：带 否发表了 SCI 论文，而更要反思：自己做 研究生很重要，切勿掉以轻心。 了什么，学会了什么。 带研究生困难之所在 角色感知：准备考研的学生第一次 每年在考研面试现场，很多大学生 联系我，我就对他们讲清楚课题组的培 都信誓旦旦地表示对读研很感兴趣，毕 程（阅读文献、做实验、写论文等）角度介 养理念、要求、以往学生的学业进展和出 业后准备用科技解决实际问题。 绍如何带研究生。而我从组织行为学中 路情况、课题组的特点和面临的问题。 然而，入学后，有些硕士研究生没有 得到了启发。 我会带他们参观实验室，并让课题组学 及时“切换频道”。他们满足于像读本科 “个体行为及绩效的 MARS 模型”指 生把真实情况告诉他们。新生进校后， 那样上完课就参加社团活动或回寝室， 出影响个体行为和绩效有 4 个因素：员工 我让他们在上课之余，尽早到办公室和 而不习惯到办公室、实验室。 动机、能力、角色感知、情境因素。动机 实验室调研文献、学习仪器，不能一下了 导师督促研究生进实验室以后，又面 是“影响个体自发行为的方向、强度和持 课就回寝室。个别新生不理解为什么要 临着学术培养方面的挑战。很多学生读 久程度的内在力量”。能力包括“成功完 “坐班”，我就带其“夜游”科研楼，看看别 本科期间