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28.2解直角三角形（第一课时） 如东县袁庄镇袁庄初级中学 戴昌龙 实际生活中不少问题都涉及到数学问题中直角三角形边、角关系。正是体现数学来源生活，应用于生活。本节课是在上一节“锐角三角函数”的基础上继续研究其在实际中的应用．通过两个实际问题，引出解直角三角形的内容。借助于这个实际问题背景，设计了一个“探究”栏目，要求学生探讨在直角三角形中，根据两个已知条件求解直角三角形，最后归纳给出求解直角三角形常用的反映三边关系的勾股定理，反映锐角之间关系的互余关系，以及反映边角之间关系的锐角三角函数关系。这样，教科书就结合实际问题背景，探讨了解直角三角形的内容。接下去，教科书又结合四个实际问题介绍了解直角三角形的理论在实际中的应用。通过四个实际问题体现了正弦、余弦和正切这几个锐角三角函数在解决实际问题中的作用。 ． 通过第一节内容的学习，学生已经掌握了直角三角形中边、角及三角函数方面的知识，并知道特殊角的三角函数值。会解决一些简单的直角三角形问题，学生都希望探究锐角三角函数在实际问题中的应用。 1. 理解直角三角形中五个元素的关系，自主探索在直角三角形中由已知元素求未知元素的一般解题规律，会运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形。 2．通过解直角三角形在解决简单实际问题中的应用，体验数学建模思想和方法。 1．重点：直角三角形的解法． 2．难点：三角函数在解直角三角形中的灵活运用． 1．注意加强知识间的纵向联系 2．注意数形结合，注意体现数与形之间的联系 数形结合是重要的数学思想和数学方法，本章内容又是数形结合的很理想的材料．结合几何图形来定义锐角三角函数的概念，将数形结合起来，有利于学生理解锐角三角函数的本质。 Smart课件制作 教学环节 教师活动 学生活动 媒体运用与设计意图 活动一：复习引入 1．在三角形中共有几个元素？ ? 2．直角三角形ABC中，∠C=90°，a、b、c、∠A、∠B这五个元素间有哪些等量关系呢？ (1)边角之间关系 (2)三边之间关系 ?a2 +b2 =c2 (勾股定理) ?(3)锐角之间关系∠A+∠B=90°． 3．通过课本中“比萨斜塔”倾斜的问题，引出解直角三角形。 教师引导学生进行锐角三角形相关知识回顾与复习。 在教师引导下回顾直角三角形边、角及三角函数关系。 点击每个笑脸出示每个问题 活动二：探究新知 通过课本中“比萨斜塔”倾斜的问题，引出结直角三角形，详见书本P85页. 如图设塔顶中心点为B，塔身中心线与垂直中心线的夹角为A，过B点向垂直中心线引垂线，垂足为点C，在Rt△ABC中，∠C＝90°，BC＝5.2m，AB＝54.5m 根据以上条件可以求出塔身中心线与垂直中 心线的夹角．你愿意试着计算一下吗？ 探究一： 将上述问题推广到一般情形，就是：已知直角 三角形的斜边和一条直角边，求它的锐角的度数. 学生小组交流尝试解答 点击五角星出示答案 探究一： 在Rt△ABC中（1）根据∠A= 60°,斜边AB=30,你能求出这个三角形的其他元素吗?（2）根据AC= ，BC= 你能求出这个三角形的其他元素吗？ （3）根∠A=60°,∠B=30°,你能求出这个三角形的其他元素吗? 揭示概念：在直角三角形中,由已知元素求未知元素的过程,叫解直角三角形. 1、引导学生完成 2、引导学生思考：你发现了什么？ 3、揭示概念 独立思考，小组交流 点云朵，出现你发现了什么？ 探究二： （1）在直角三角形中，除直角外的5个元素之间有哪些关系？ （2）知道5个元素中的几个，就可以求其余元素？ 思考与提问： 我们已掌握Rt△ABC的边角关系、三边关系、角角关系，利用这些关系，在知道其中的两个元素(至少有一个是边)后，就可求出其余的元素．这样的导语既可以使学生大概了解解直角三角形的概念，同时又陷入思考，为什么两个已知元素中必有一条边呢？ （3）归纳 教师提问，学生互动； (1)三边之间关系 ?a2 +b2 =c2 (勾股定理) ?(2)锐角之间关系 ∠A+∠B=90°． （3）边角之间的关系 自己探究，小组合作交流，归纳总结 点击单元格 探究三： 例1在△ABC中，∠C为直角，∠A、∠B、∠C所对的边分别为a、b、c，且b=， a=，解这个三角形． 例2如图，在Rt△ABC中， ∠C＝90°,∠B＝35°，b=20，解这个直角三角形（结果保留小数点后一位） 教师巡视，指导引导