L12-1教学设计汪晓谦.doc

英语阅读课教学设计 课题：Lesson 12 Summer Holiday（第一课时）教师姓名：学校授课时间： 本课是北师大版《初中英语》七年级下册教材Unit 4 Seasons and Weather, Lesson 12 Seasons and weather，话题为计划（9Plans and arrangements-28plans）和旅行（6personal interest-23tourism）。本课是本单元的第三课，主要学习的内容是通过阅读，获取个人暑假旅程以及在各个目的地所进行的活动的信息，是第十课（介绍某个城市气候情况）和第十一课（介绍某个地方第二天的天气情况）的基础上进行的扩充，加入了假期活动。 本课的教学设计分两个课时。第一课时侧重对文本材料中信息的提取，梳理及加工，学生在学习了有关假期活动短语的基础上，通过阅读材料进行语言的输入，获取有关旅行中行程日期以及各个旅游地不同活动等信息兵对信息进行进一步的梳理和深入的理解，体会用be going to do来描述将来所要发生动作的功能句。 学情分析 情感方面，学生对此话题比较感兴趣，正直清明假期结束，可以谈论学生清明假期活动，激发学生已有生活体验。之后可以结合五一假期调动学生积极性。 在上册书及本册书前三个单元中，学生并未系统有关旅行信息的文章。在语法中，在本单元第十一课简单接触了will表示将来时的用法。在本课中，学生将进一步学习be going to表达计划打算的用法。 教学内容 1. 话题：； 2. 词汇： 按《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求分类： 二级词汇： 五级词汇： exciting, fourth,seventh, mountain, clear, last, trip, sea, tonight, rock, concert, postcard, project, plan example, 课标外词汇： ⑵按照话题分类： 策略： 4. 功能：旅行,计划 第一课时 First Period 教学目标： 在本节课结束时，学生能够 1. 辨认和准确说出有关假期活动的短语。 2. 通过阅读明信片，获取并理清Tim假期计划中的地点，时间以及参与的活动等相关信息。 3. 理解并归纳Tim一家人设计假期计划和旅行线路的想法和理由。 4. 运用文本信息和be going to的句型，结合自己的生活体验，口头分享自己的假期计划。 教学重点： 1. 通过阅读明信片，获取并理清Tim假期计划中的地点，时间以及参与的活动等相关信息。 2. 理解并归纳Tim一家人设计假期计划和旅行线路的想法和理由。 教学难点： 1. 理解并归纳Tim一家人设计假期计划和旅行线路的想法和理由。 2. 运用文本信息和be going to的句型，结合自己的生活体验，口头分享自己的假期计划。 教学资源：教材、录音、PPT等。 教学环节 教学活动 设计意图 互动模式和时间安排 Lead in Step 1 Lead in Lead to the topic of this lesson Draw students attention to the topic of the lesson by showing the photos about the teacher’ s traveling. T: Look at these photos, Can you guess where I am? Yes, Last holiday, I went to Qinghai. I took lots of photos. For this summer holiday, I want to go on a tour to the Disney Land. So I can do some shopping. What about you? Where do you want to? Why? 通过展示教师旅行的图片，学习部分生词同时引起学生对自己假期计划的思考。 CW IW 1’ Pre-reading Step 2 Words study Learn and practice the new word 1. Students talk about their holiday plan with the help of the pictures. T: Do you want to go to a summer camp? S:… T：How about staying at home to read some books/going to a summer camp/studying abroad? 板书5个词组 2. Students le