2014年广东高考理综化学试题特点与启示汇编.ppt

2014年高考广东理综化学试题特点与启示 东莞市东莞中学 刘 义 Email: dgzxliuyi@126.com 突破题目固定模式，专题内容相互渗透 ： 有机部分 结构简式中C、N等价键不合理 典型反应条件不清晰 方程式中涉及的结构简式多，多H少H扣分多 反应原理类 审题不清，如： 根据信息书写化学方程式能力弱，如： 研究广东高考试题，重复题反复做、专题练 关注广东高考试题中可能的衍生点 回归教材，重视三套教材重叠部分 注意解题方法指导，让学生学会分析试题 提高常规题的解题速率 合理使用本年度各地市质检、一模、二模试题 与会领导、专家、老师 交流指正！ * * 试题以化学基础题和中等难度试题为主，重点考查高中生应知应会的化学主干知识和考生信息处理及分析解决问题的能力，无偏题怪题 试卷语言精炼，阅读量控制在2100字左右。 试题立足于学科基础知识、基本技能和方法；以能力立意，通过熟悉的物质、新颖的情境、简单的问题切入，综合考虑作答的思考容量与思维深度，设问由低层次向高层次过渡，在能力层级与知识内容要求层次上进行精心布局。 14年理综化学试题特点 立足基础： 如30题，选用应用广泛的不饱和酯类化合物的性质、合成与应用为试题情境，融入了烯烃的氧化性羰基化酯化反应新信息和聚合物相关知识，创制出能全面考查考生有机化学基本知识的试题。 31题，凝练了高中化学原理所涉及的化学反应与能量、化学平衡的内容，考查考生知识拓展、综合分析及归纳总结规律的能力。 32题中，通过呈现SiCl4和金属氯化物的沸点温度这一信息，分析出气体、固体混合物以及溶液的组成； 33题中给出的能量进程图信息 14年理综化学试题特点 突出接受、吸收、整合化学信息能力的考查： 如33题，立足于课标与教材中的基础化学实验，考核学生的实验方案设计、变量控制以及实验条件的控制。实验背景来源于教材，以教材实验“H2O2的分解反应”为主线，考察考生对整个实验过程的理解和把握能力，包括实验原理、方案优选、装置绘制、试剂配置、变量选择、实验表格设计等基础知识、基本技能及其综合应用；本题具有开放性。 14年理综化学试题特点 保持探究风格，增加了试题的开放性 ： 如31题，CO2的加入尽管稍微降低了产率，但提高了目标产物的纯度，省却了杂质去除的繁琐，同时防止积炭、提高了燃烧效率，节约了能源、降低了成本，达到了生产实践中节能减排的目的。此题突破了传统教学中的单向有利影响的呆板思路，体现了真实化学研究中的具体方法，即利用牺牲少量转化率方式，达到纯化产物并提高选择性的目的。对考生建立辩证思维、贴近生产实际提供了很好的素材，提升了理论联系实际的能力。 如33题，以课标中的各种实验为素材来源，串联了绿色试剂H2O2的性质和涉及的能量转化，以反应速率测定和化学平衡为情境，考查了学科素养，考查了学生的环保意识和社会责任，考查了学生的能量观、反应条件观、氧化反应观和实验设计、观察和检测分析能力。 14年理综化学试题特点 突出对学生科学素养的考查 ： 14年理综化学试题特点 30题以有机知识为主，渗透了实验条件、现象、物 质鉴别等实验内容和知识的考核； 31题以反应原理为主，渗透了对元素化合物和有机知识的考核； 32题以元素化合物知识、工艺流程为主，渗透了对实验操作、电化学原理和有机羧酸酯的水解的考核； 33题以实验设计为主，渗透了对反应原理的考核。 选择题考点对比 8个考点六个不变、两个隔年变，相对稳定和比较好把握！ 稳中有变： 每年都出现的考点是： 有机物性质（考覆盖面） 离子共存 阿伏加德罗常数 典型或变形实验（操作、现象或欲达目的） 离子浓度大小与三大平衡 周期表与周期律 说明这是命题者认为化学科的核心知识，也是区分度和信度好的考点！！ 隔年出现的考点是： 原电池、电解池、钢铁的腐蚀与防腐 无机物性质：叙述Ⅰ与Ⅱ均正确且有因果关系。 盖斯定律 其中无机物性质：叙述Ⅰ与Ⅱ均正确且有因果关系，这一考点近三年在试题中均有出现，而原电池、电解池、钢铁的腐蚀与防腐和盖斯定律这些考点内容视二卷设问而定。如果二卷出现了，选择题中就不再出现！ 11．某同学组装了图4所示的电化学装置. 电极I为Al，其它电极均为Cu，则 A．电流方向：电极IV→A→电极I B．电极I发生还原反应 C．电极II逐渐溶解 D．电极III的电极反应：Cu2+ + 2e- = Cu 试题简析 本题在2013年高考33题双液电池与单液电池工作效率高低比较的基础上的拓展，将原电池和电解池结合，要求考生通过对电极、电解液的整体分析，判断三个烧杯中的变化过程。体现了广东高考试题保持了试题内容的相对稳定性和知识体现的多样性。 试题简析 23.甲~辛等元素在周期表中的相对位置如下表