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《那树》教学设计 教案背景 语文新课程改革已经进行的如火如荼，新课程理念倡导自主合作探究的学习方式。而网络是一把双刃刀，弊在毒害一批批中学生，迷恋网络游戏；利在教学资源丰富，给我们老师备课带来极大的方便，有利教学，既可以进行教学理念的沟通，又可以获取更多专业知识。 面临的学生大都来自农村，对的特点、形体、习性熟悉，因而，从学生生活中激发学生学习兴趣，激起学生主动学习，知难而进，培养学生的理念。掌握中字词的 教学课题 《那树》 教材分析 《那树》是人教版九年级下册第三单元第10课台湾著名散文家王鼎钧写的一篇散文，文章文质兼美、意蕴含蓄而深刻。 它通过描写一棵大树长年造福于人类又最终人类伐倒的故事，表达了作者对大树的浓厚感情和对它最终被伐的深切痛惜，表达了对都市文明发展利弊和深层思考，对人与自然的感慨和忧虑。 文章采用了托物寓意的手法，以描写和叙述为主，少有议论，全用形象打动人心，那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。 教学目标 一、知识与技能 1. 理解、积累“佝偻、倒坍、引颈受戮、周道如砥、星临万户”等词语。 2. 学习文章含蓄、深沉的语言风格，体悟词句间流露的情感。 3. 在语言品味中把握文章的主旨。 二、过程与方法 1. 通过朗读、默读、跳读、精读的方法，让学生充分感受作者的情感，培养学生的阅读兴趣。 2. 通过对课文中富有表现力语言的细致揣摩，体会作者的写作意图。 三、情感态度与价值观 引导学生了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识到人与自然应该和谐共存发展。 教学重难点 重点： 1.了解那树的生命历程，把握那树的价值、品质及其命运，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感。 2. 赏析文中含蓄、深沉的语言及细节描写，加强学生对文字的感悟能力。 难点： 从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图。 教学方法 诵读教学法 情景导入法 讨论点拨法 品读法 延伸拓展法 教学资源 音频、视频、ppt课件、幻灯片 教学活动过程 教学活动 一、创设情境，导入新课 通过网络播放一段3·11日本大地震现场：海啸侵袭居民区/v/b1573653211.html） 学生谈感受 教师用深情的语言入题： 每当我们看到参天的大树被砍伐，成群的野羊被追杀，大批的鸟儿被迫迁徙…… 我们是否想到生活在自然界里的任何生物都有情感，它们也有痛苦，也有感情，也有生存的权利，但是人们往往在发展自已的文明的时候忽略了和自然的和谐统一，使自然成为发展的牺牲，即使是一棵老树也难逃人类的伤害。你是否听到有隐约的呻吟，是那树……（板书题目） 二、朗读课文，感知课文 （一）初读，感受美。 标记美A、脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。（ ） B、倒塌。（ ） C、伸长脖子接受杀戮。（ ） E、原意是用来形容周朝的政治清明，平均如一。文中形容公路的平坦，畅通无阻。（ ） F、卷曲的胡子。文中指树根。（ ） G、指树干靠近根的部位。（ ） F、星星光临到千家万户，即每家每户都能看到星星。/group/topic/4636926/） 写作背景：（/2010/0514/123591.html） （学生通过自己查阅资料收集信息，培养能力） （）再读，感（三）三读，/audio/PAIPIE2OSEBtpDbI=.html ） 2.要求学生用一句话概括课文的内容。 小结：（记叙了一棵老树被人类无情杀戮的悲惨命运，表达了作才对大树深沉情感和它最终被伐的深切痛惜） 三、精读美文，重点赏析 1.分组有感情朗读课文，并有圈点勾画的方法，在旁边写好感受。 2.你最喜欢的句子是什么？说说你喜欢的理由。 3. 小组合作交流，学生自由表达自己的见解。 多媒体显示： （1）柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。 （这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系？表现了作者什么态度？） （2）于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。（“咬”“骨粉”“呻吟”这几个词表现了作者怎样的感情倾向？从课文中再找出几个类似的词语进行口味。） （3）文章多次引用传说，“而且据说，连一片树叶都没有掉下来”有何作用？ 明确：（1）“一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”，其来甚速，而“一厘米一厘米地向外（伸展）”，其行极缓，两相对照，自然界生命的生长极为迟缓，而人类文明的发