《BASIC语言》说课教案.doc

《QBASIC语言》说课教案 鸡西市职教中心 张秀梅 《BASIC语言》是国内外广泛使用，易于初学者掌握而又有很高实用价值的计算机高级语言。语言只是一种工具，学习高级语言的目的是使用计算机语言进行程序设计，国家教工委指出“程序设计是计算机基础教育的基础和重点”，许多计算机后续课程都要用到程序设计的知识，特别是当前计算机应用技术，计算机网络技术高速发展的时代，软件的开发与使用，更显示出掌握一门高级语言进行程序设计的重要性，而《BASIC语言》的特点，也正是适合我校学生掌握高级语言的一个入门学科。 一、教材与学生分析及教材的处理 《BASIC语言》的发展大致经历了四代，作为第三代《QBASIC语言》它有强大的功能及结构化与模块化的程序设计思想，并与下一代有很好的兼容性，从而很容易过渡到使用第四代可视化《VISUAL BASIC》编写程序，而在我们本节课中所讲的数组数据类型在几代《BASIC语言》中都占具着很重要的位置。 对于中等职业学校的学生，学习高级语言进行程序设计，要求掌握各种数据类型及语句进行简单编程，但是学生初学编程语言，往往很难入门。针对这一情况，我对本节课的内容作了一些调整，以便学生更好的领会和掌握本节课的内容。 在本教材中对数组的定义与使用分两节进行，将不同维数的数组进行统一定义，而对数组元素的引用问题涉及很少，而这正是我们学生在使用数组进行程序设计时遇到问题最多的地方。根据以往的教学经验及学生的思维模式，我做了相关的调整，单独将一维数组的定义与引用作为一节而重点讲述，特别是引用方法，我借鉴了很多资料，加以综合处理，总结出了引用方法的若干规定。既减少了一堂课多概念的混淆现象，又弥补了本教材的空缺，也满足了学生对学习知识的连贯性的要求，并且在本节课的基础上再学习多维数组，将会迎刃而解。 二、教学目标的确定及教学方案的设计 在本节课中我确定了两个目标：1、掌握一维数组的定义 2、学会正确的引用方法 数组，是《BASIC语言》中用途最广的数据类型，在实际应用中经常要处理成批的相同类型的数据。如果使用简单变量，就要定义大量的变量名，对程序的设计、维护、调试相当困难，如果采用数组类型变量，就很方便，所以，要想学好程序设计，就必须学会使用数组。一维数组是数组的基础，因此，本节课的重点内容就是一维数组的定义与引用，而如何在程序中引用一维数组，就是本节课的难点了，通过学习会使用一维数组进行程序设计，即达到了本节课的教学目的。 为了使学生掌握本节课的内容，我对教学方案进行了全面的设计。针对本节课的特点，需要学生进行分析整理的问题较多而操作较少，因此教学地点设在班级。利用课件、小黑板等教具，减少了板书时间，增强了知识的连贯性，增大了课堂知识容量，增加了可视效果。教学方法，主要采用对比与启发的形式。 对本节课的两个目标，进行前后对比，讲解中始终贯穿着一条原则，层层设疑、灵活启发、适度调控，从而突出了师生之间的互动性。由教师主导整个教学过程，充分调动学生主动参与、积极思考，发挥学生学习的主体作用，培养了学生的分析和解决能力，拓宽了学生的思维，营造了一个相对和协、平等、尊重的学习氛围。 三、教学过程与环节的处理与安排 在整个教学过程中，遵循着启发式的原则，教师导，使更多的学生进入活动中。教师依靠丰富的知识，层层设疑而把整个教学环节衔接起来，过渡巧妙自然，让学生的思维始终围绕老师的问题而进行。 本节的教学环节及时间安排如下： （一）复习导入：通过回答数组的概念，对比简单类型的变量与数组变量，从而推出学习数组类型的必要性而导入新课。（时间：设计3分钟） （二）两个知识点 1、一维数组的定义格式 （时间：设计12分钟） 对格式中的每一个内容，加以说明，启发学生进行总结。 2、一维数组的引用方法 （时间：设计10分钟） 先给出4点规定，然后利用大量的举例，说明这个问题。 （三）应用举例 （时间：设计10分钟） 选择两道例题，一是对一维数组的定义和引用，加强刚学过的两个新知识点的熟练运用。二是在此基础上，学习简单编程。 （四）课堂练习 （时间：设计8分钟） 以幻灯片的形式准备了各种题型：一维数组的定义及引用方法，求元素值；数组重复定义出错；下标引用过界；程序运行结果等。 （五）教师小结 （时间：设计2分钟） （六）作业 编程：10个评委打分如下，9.25，9.47，9.66，9.53，9.78，9.71，9.40，9.75，9.36，9.54 去掉一个最高分，去掉一个最低分，求最后实得分。 通过这道例题，考察了学生对本节课知识的掌握，既增加了学生兴趣，又增加了学生对知识的巩固与应用。 以上，是我对本节课的总体设计，但这只是一种思路构想，在具体教学过程中，还要根据学生理解及各方面的情况，给予及时的启发和补充，从而使学生在互动式的教