四上数学电子备课本设计解读.doc

  1. 1、本文档共367页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
打印要求: 学期备课、单元备课、课时备课首页: 宋体4号,固定值:自定。 课时备课(格里内容): 宋体小4号,固定值:28磅。 ____年级______科教师备课分工表 项目 教师 教研组长 备注 基础教育课程改革 教 学 设 计 学校 小店区实验小学 年级 四年级 学科 数学 姓名   (二0一 四 年 二 月至二0一 四 年 六 月) 备课十要素 一、学习课标 明确要求 二、深钻教材 理解意图 三、选择教法 面向全体 四、重视联系 突出重点 五、富有思维 指导学法 六、难易适中 详略得当 七、层次清楚 结构合理 八、手段先进 准备充分 九、重视训练 精心设计 十、课堂总结 语言精练                   教情学情分析 教学工作计划 指导思想: 目标任务: 主要措施: 实验课题: 实验时间: 课程标准要求 数与代数 知道2,3,5的倍数的特征,了解公倍数和最小公倍数;在1—100的自然数中,能找到10以内自然数的所有倍数,能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。 了解自然数、整数、奇数、偶数、质(素)和合数。 能计算三位数乘两位数的乘法,三位数除以两位数的除法。 认识中括号,能进行简单的整数四则混合运算(以两步为主,不超过三步)。 探索并了解运算律(乘法对加法的分配律),会应用运算律进行一些简便运算。 在具体运算和解决简单实际问题的过程中,体会加与减、乘与除的互逆关系。 能借助计算器进行运算,解决简单的实际问题,探索简单的规律。 在具体情境中能用字母表示数。 结合简单的实际情景,了解等量关系,并能用字母表示。 图形与几何 通过观察、操作,认识平行四边形、梯形。 认识三角形,通过观察、操作,了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180度。 通过实例了解体积(包括容积)的意义及度量单位,能进行单位之间的换算,感受1升、1毫升的实际意义。 通过观察、操作等活动,进一步认识轴对称图形及其对称轴,能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴;能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。 通过观察、操作等,在方格纸上认识图形的平移与旋转,能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移,会在方格纸上将简单图形旋转90度。 统计与概率 认识折线统计图,能用折线统计图直观且有效地表示数据。 能从报纸杂志、电视等媒体中,有意识地获得一些数据信息,并能读懂简单的统计图表。 能解释统计结果,根据结果做出简单的判断和预测,并能进行交流。 综合与实践 经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。 结合实际情景,体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。 在给定目标下,感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。 通过应用和反思,进一步理解所用的知识和方法,了解所学知识之间的联系,获得数学活动经验。 全册教学时间安排 学期教学设计 全册教材分析: ?数与代数领域 ????数与代数领域的内容,无论从课时还是从内容份量上看,都仍然是小学数学教学的重要内容,这方面内容也是本册教材的主要内容之一,教材共安排7个单元,分为五个部分。 1.??数的认识:第9单元“倍数和因数”,教学倍数与因数的含义,2、5和3的 倍数的特征,素数和合数,奇数和偶数。关于公倍数和公因数,将安排在五年级再学习。 2.数的运算:第1单元“乘法”,教学三位数乘两位数的笔算,以及相应的口算,即口算几百乘几十、几百几十乘几十、几十几乘几百。第4单元“混合运算”,教学三步计算的混合运算,并认识中括号。第7单元“运算律”,教学乘法分配律,并应用乘法分配律进行简便运算,在练习中进一步安排三步计算的实际问题,帮助学生掌握解题思路,提高解决问题的能力。第10单元“用计算器探索规律”,让学生用计算器探索因数变化引起积的变化的规律和商不变的规律,并应用商不变的规律使除法笔算简便。 3.式与方程:第13单元“用字母表示数”,教学用字母表示数,求字母式子的 值,字母式子的简单加减运算。 4.探索规律:第6单元“找规律”,主要教学简单搭配现象中的规律,解决简单的搭配问题,同时学习并初步认识简单的排列、组合问题中的规律。 5.解决问题:第11单元“解决问题的策略”,主要教学用画图的策略寻找

您可能关注的文档

文档评论(0)

1112111 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档