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发挥本土资源优势??丰富学校德育内涵 丹溪传人 发表于 2006-2-27 21:15:00 ???? ［论文摘要］随着新课程改革的实施，面对新教材，面对家长和学生的热切期盼，作为教师，应与时俱进，迅速更新自己的德育教育观念。依托新课程理念，通过挖掘当地德育资源，为学校的德育工作注入了新的内容；通过强化德育社会实践活动，对构建开放式德育体系进行了有益探索；通过搜集当地德育资源与学校德育工作的有机融合，对学校、家庭、社会三位一体德育模式进行了初步实践。活动开展后，学生整体思想素质比活动前有了明显的提高。学生在互动式的德育社会实践活动历程中，知识得以生成，情感得以升华，学力得以发展。 ????? ［关键词］发挥 资源优势　 丰富　德育内涵 ????? 一、活动背景 ????? 1、当地德育资源丰富赤岸镇地处义乌市南端，这里德育资源丰富。有药到病除的元朝神医朱丹溪，有坚贞不屈的文学家冯雪峰，有勇于改革的企业家冯潮兴……名人辈出；有错落有致的丹溪陵园，有飞流直泄的松瀑山瀑布，有清澈见底的柏峰水库，有饱经风雨的古月桥……名胜古迹众多。如此多的德育资源何不“为我所用？”针对学生的特点，从学校实际出发，开发德育资源，拓宽德育途径，建立起寓教于乐、启迪公德的德育基地，定期开展丰富多彩的教育活动，满足学生求知、求乐、求德的愿望。 ?????? 2、学校德育趋向弱化 “学校教育进一步，回到家里退两步，走上社会退三步”即所谓德育“三步曲”，经常听到有人对学校德育作这样的概括。这个概括不免有些夸张，但现实中这方面的因素不可贸然予以否定。一方面，现代传播工具以崭新的信息、博大的知识拓宽了学生的知识视野。另一方面，现代传播工具对学生的负面影响也不容忽视。如电视、录像、网络中大量的不良言论、不良行为，很容易对处于社会化前期的学生产生一种模仿效应。学校教师苦口婆心的说教，不如学生观看一次形象的不良电视或网络镜头效果来得明显。 ????? ?3、德育始于家乡恋学生对祖国的认识，常常是从认识家乡开始，学生对祖国的爱又往往是从热爱家乡发端的。只有认识、热爱家乡，才能产生认识、热爱自己的国家，长大以后为建设、发展和保卫自己国家而努力的情感和态度，德育就以此为切入点，遵循“提高认识，激发情感，引导实践”的原则，采用“就地取材，为我所用”的方法，开展“爱家乡”系列教育活动，有助于学生从小就树立起“爱家乡就是爱国家”的正确观念。在“爱家乡”系列教育活动中，学生通过大量的调查、实践以及与众多人的接触、合作，从而提炼出自己需要的东西。这一过程中，学生多种知识、能力的综合运用得到充分的发展。学生的实践过程就是他们接受潜移默化的德育内化过程。这是教育生活化、实践化的体现，也是新课程标准理念——综合性、实践性的体现，并且符合陶行知先生所倡导的生活教育理论。即：生活即教育，社会即学校，教学做合一，行是知之始，知是行之成。生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。基于以上背景，我校开展了“挖掘当地德育资源，强化学校德育工作”系列活动。 ?????? 二、活动目标与理论导向 ????? （一）活动具体目标是： ????? ?1、 更新两个教育观念，树立正确的课程资源观，体现“开放办学”的新理念。??? ?????? 2、 构建社会实践，爱乡教育，德育教育相结合的多层次的德育模式。 ????? ?3、 搜集当地德育资源，并在学生搜集当地德育资源的实践过程中，适时选择教育时机，使学生的思想品德素质有较大的提高。 ????? （二）活动理论导向 ????? 1、以陶行知的“生活教育理论”为理论导向。陶行知先生认为：生活即教育，社会即学校，教学做合一，行是知之始，知是行之成；生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。他所倡导的生活教育理论强调：要转变教育观念，增强时代感，淡化学科体系，强化实践环节。要提高学校德育工作的针对性和实效性，我们认为，充分利用当地德育资源，开展丰富多彩的德育实践活动，是学校对学生进行思想道德教育的有效途径。 ????? ?2、以新课改的“综合实践课程理念”为理论依据。综合实践活动是综合程度最高的课程。其基本理念是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间；面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活，并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展，最终获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，养成合作分享、积极进取等良好的个性品质。 ?????? 三、实践过程 ?????? ㈠ 调查研究，更新教育教学观念 ????? 1、赤岸小学地处义乌市南端，经济相对落后，学生来自33个行政村，而大多数来自偏僻