中学生语文核心能力培养与建构.ppt

关于审美鉴赏能力的培养与建构 ●鉴赏什么——教学内容的选择与确定 1.妙词鉴赏； 2.佳句鉴赏； 3.佳联【片、段（情节）】鉴赏； 4.形象【意象、意境（场景）、人物】鉴赏。 ●怎么教——教法选择 1.案例导引做示范；—→2.学法提炼求规律； —→3.方法运用强实践； —→4.拓展训练测 能力。 ●鉴赏方法—— 1.妙词鉴赏——解释本义+解释语境意义+表明技巧+揭示语境意义+指出作用【绘景上的作用、达情上的作用、结构上 的作用、与标题或主题的关系】； 2.佳句鉴赏——解说表层含义+解说深层含义或言外之意+表明技巧+指出作用【绘景上的作用、达情上 的作用、结构上的作用、与标题或主题的关系】； 3. 佳联【片、段（情节）】鉴赏——解说佳联【片、段（情节）】大意+指出表达技巧+指出作用【绘 景上的作用、达情上的作用、结构上的作用、与标题或主题的关系】； 4.形象【意象、意境（场景）、人物】鉴赏——抓全抓准关键信息+指出表达技巧+解说形象特征+指出 形象作用【绘景上的作用、达情上的作用、结构上的作用、与标题或主题的关系】。 ●怎么学——1.运用方法，自主实践； —→ 2.合作交流，共修共进。 关于语文运用能力的培养与建构 ●运用什么——教学内容的选择与确定 1.词语运用的准确性；2.标点符号运用的恰切性；3.语序排列的顺畅性；4.句式运用与转 换的准确性与灵活性；4.修辞运用的准确性；5.表达方式运用的熟练性；6.表达技巧运用 的纯熟性；7.语言运用的简明、连贯与得体；8.表达符合事理和逻辑；9.仿用、压缩、扩 展、改用；10.文体的选用；11.行文结构的搭建与材料的组织………… ●怎么教——教法选择 1.案例导引做示范；—→2.学法提炼求规律； —→3.方法运用强实践； —→4.拓展训练测 能力。 ●运用的方法： 1.观察、思考和揣摩—→2.模仿与矫正— →3.实践与演练— →4.掌握、运用与创造！ ●怎么学——实践实践再实践！ ★实践，是语文运用能力形成的不二法门！ ★在实践中运用，在实践中创造！ 材料、漫画作文的基本构架 ●材料作文的基本构架—— ↗正面联系（论述重要性） 引述材料+分析、评议材料并提出论点+联系生活论述论点【对比】 ↘反面联系（论述重要性） 结束全文（得出结论+发出号召+列出解决办法） ●漫画作文的基本构架—— ↗正面联系（阐释重要性） 简说内容+揭示寓意+分析根源并提出论点+联系生活阐释论点【对比】 ↘反面联系（论述重要性） 结束全文（得出结论+发出号召+列出解决办法） 关于语文探究能力的培养与建构 ●探究什么——教学内容的选择与确定 1.抓住文本中看似矛盾的地方，探究隐藏在矛盾背后的原因； 2.探究复杂作品的创作缘由或创作意图，对作品主题进行多元解读； 3.探究复杂作品中主要人物产生复杂心理的原因及心路历程，对作品中的人物形象进行富 有创意的、个性化的多元解读； 4.结合某一作家同一体裁的诸多文本，探究其创作风格………… ●怎么教——教法选择 1.推荐例文，案例引路——→2.学法提炼，寻求规律——→3.多层次多角度提出思路与方 向的建设性意见——→4.方法运用，注重实践 ●探究的方法： 1.精读作品，发现矛盾，提出异想或假说——→2.收集材料（文本中内在隐藏的蛛丝马迹、 与文本紧密相关的背景材料、作者的自我解说、与文本紧密相关的评论以及一些基本的文 学理论），选取关键信息印证假设——→3.提炼总结，得出结论——→4.撰写探究论文或 探究报告。 ●怎么学——1.运用方法，自主探究；2.思维碰撞，协作探究；3.成果展示，交流共享。 关于“写作能力”的培养与建构 ★写作能力：运用语言进行书面综合表达的语文能力，是学生语文创新能力和 创造能力的综合体现。写作学习，属于语文创造性学习的范畴。 ■写作教学现状： 1.重阅读轻写作； 2.重解构轻建构； 3.重传承轻创造； 4.重知识继承轻方法运用； 5.缺乏计划性； 6.缺乏作品意识和审美创造能力培养。 ☆教师在写作教学方面的缺失：