一、真学课堂.ppt

高中物理“真学课堂” 如东教师发展中心 孙其成 一、“真学课堂”的价值诉求 1．契合了课程改革的核心理念。 2．明确了服务学生的角色定位。 3．彰显了以生为本的课堂文化。 4．反映了求真务实的教学作风。 实施高中物理“真学课堂”(如东) 一、“真学课堂”的价值诉求 1．契合了课程改革的核心理念。 “真学课堂”凸显学生地位，学生成为课堂主人，学生的“学”是第一位的，教师引导学生“真学”是第一位的。为了实现“真学”，教师的“教”必须回归本真，一切为“学”着想，一切为“学”设计，一切为“真学”铺平道路。 一、“真学课堂”的价值诉求 2．明确了服务学生的角色定位。 “真学课堂”以鲜明的态度、明晰的分工廓清了教师角色，教师的一切教学行为都是为了学生“真学”，即“教”的行为本质上是“服从、服务”，是为了引导学生学、方便学生学、提升学生学。 一、“真学课堂”的价值诉求 3．彰显了以生为本的课堂文化。 “真学课堂”以学生的学习为主体，以学生的发展为根本，不仅发展学生知识能力，更要发展学生学习素养品质，体现的是以生为本的文化。 “真学课堂”——以全体学生的发展为本 一、“真学课堂”的价值诉求 4．反映了求真务实的教学作风。 教师在优化教学上所做的一切努力只有化作学生的学习行为，也就是说，只有当学生真正成了学习的主人，进入真实的学习状态，教师的教才是有效的、高效的。 “真学课堂”追求学生“真学”，回归了教学的本质。 二、“真学课堂”操作要义 1.自主先学是“真”学习。 2.小组合作是“真”互助。 3.课堂展示是“真”交流。 4.质疑问难是“真”问题。 5.教师讲授是“真”需要。 6.当堂反馈是“真”训练。 1.自主先学是“真”学习。 克服存在的问题—— ①方式单一 ②任务虚化 ③形式主义 ④学教脱节 让先学成为学生的“真”学习 ①教师要精心设计先学问题，对学生提出明确具体的要求；（设计导学提纲或程序性问题） ②无论是课前还是课后，必须保证充足的先学时间； ③对学生先学情况要认真检查，这一方面是防止自流，更重要的是了解学生先学的情况； ④ “后教”时一定要针对学生先学中的问题、困难组织教学，特别要让先学中思维“闪光”的学生有一个展示的机会，从而激发他们的认真先学、积极思考的兴趣。 2.小组合作是“真”互助。 克服存在的问题—— ①组内成员过多，参与讨论交流的学生不能全覆盖； ②小组成员学习基础落差过大，基础差的学生只能当陪客； ③教师安排合作学习的话题带有随意性； ④合作之前缺少自主思考的铺垫； ⑤合作学习之后的班级展示交流，没有体现合作学习的成果。 小组合作学习的本质是兵教兵、兵强兵，灵魂是学生分享彼此的思考，所有小组成员都应从合作学习中有收获、有提升。 教师精心设计、组织能力是关键。 3.课堂展示是“真”交流。 “真”交流—— 就是发自学生内心的，而不是照本宣科、虚情假意；是能产生认知冲突的，而不是浮光掠影。 善于表达 善于倾听 4.质疑问难是“真”问题。 “真”问题—— 学生学习过程中经过认真思考无法自己解决的“真”困惑 。 钟启泉教授：“衡量一节课、一个单元的课上得好不好，有两个最基本的标尺，一个就是看能不能激发学生无穷的疑问，另一个是能不能引起学生无穷无尽的兴趣。” 真问：敢问、会问 5.教师讲授是“真”需要。 《南通市课堂教学改革指导意见》—— “限时讲授：教师在课堂上讲授不能超过学生活动时间表的一半，留出时间让学生自主合作探究交流。 合作学习：在教学过程中必须建立学习小组，学生在小组内或小组间进行互动交流。 踊跃展示：指学生在课堂上能规范、大声表达，主动积极展示。”(共12个字) 5.教师讲授是“真”需要。 《如东“高效课堂提升巩固年”活动方案》—— 要求 “义务教育阶段教师讲授时间每堂课一般不超过20分钟，高中一般不超过25分钟，教师连续讲授时间不超过5分钟。” 6.当堂反馈是“真”训练。 “真”训练—— ①精心选编练习（注重基础 容量适中 分层要求） ②保证训练时间 课堂是学生的训练场，是学生通过训练检测自我、提升自我、发展自我的场所。 压缩讲授，重视当堂训练，是有效教学的理智选择。 千忙万忙，当堂训练不慌不忙。 当堂训练时，教师的角色： ①监考官 ②分析师。 如东高中物理真学课堂基本要求 1．自主学习必须在精心设计的导学提纲指导下进行，每课时间累计不少于10分钟。应及时批阅导学案（或现场巡视），准