二年级上册数学教案5、6、7.doc

第五单元 口诀求商 （一） 第1课时 总第 个教案 教学目标： 1、知道用乘法口诀求商的方法、乘法口诀与除法之间的关系，能利用乘法口诀求商。 2、通过学生观察、操作、思考培养学生主动获取知识的能力。 3、在小组合作交流中，获得成功体验，产生对数学的积极情感，培养学生的学习主动性，学会用旧的算法去探索新知识的策略。 教学重点： 引导学生用乘法口诀求商的方法正确计算除法算式的商。 教学难点： 根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。 教学过程： 一．情境导入 师：小朋友们，你们平时都喜欢哪些体育运动啊？今天老师带大家一起去乒乓球比赛现场看一看。（出示例图） 你知道打乒乓球通常是几个人一起吗？能给大家介绍一下吗？ 突出：2人。 师：你们真了不起，知道的真多! 二．思索探究，交流共享。 1、教学例题 （1）看例图列算式 提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？ 说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？ 想一想：把10个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？ （板书：10÷2＝） 提问：算式中的10表示什么？2呢？ (2)想办法求商。 提问：这道除法算式的商是多少呢？你能用什么办法求出这个商？ 学生独立思考后在小组内交流。 预设的算法有如下四种： 方法1：10个圆片，2个一组，分成5组。 方法2：从10里连续减去2。 方法3：想几个2是10。 方法4：用乘法口诀求商。、 引导：每2人一组，有几个2人就有_____，10人里面有____个2人，就有_______。 提问：你怎么知道10里面有5个2的？(因为2和5相乘得10) 讲述：2和几相乘得10，10÷2就得几。 2和几相乘得10用的是哪句口诀？ 所以，我们在计算10÷2这道题时可直接用乘法口诀求商，先想二( )一十，［板书：二( )一十］因为二(五)一十，（在括号内补充板书五）所以商是5。 （3）全班交流 (4)优化算法。 组织学生将刚才的几种算法进行比较，讨论哪种算法更好，好在哪里，加深学生对口诀求商方法的理解。 (5)在算式上填得数，口答题目的问题。 2.尝试练习。(教科书中的“试一试”) （1）出示8÷4、12÷3 （2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？ （3）指名口述解题思路。说说根据除法算式找乘法口诀的好办法。 （4）学生们填写课本。 3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。 三．反馈完善。 1、完成“想想做做”第1题。 （1）学生独立完成 （2）提问：每组题中填写的三个数有什么关系？上面的算式和下面的口诀有什么关系？在做4÷2＝？的时候，你是怎样想的？ （3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。 2、完成“想想做做”第2题。 （1）学生独立完成 （2）提问：你们为什么能算得那么快？通过每组题的计算，你发现了什么？ （3）揭示乘除法之间的联系。 3、完成“想想做做”第3题。学生开火车比赛。 4．完成“想想做做”第4题。 （1）出示左边一副图。（有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼？） 提问：既然每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多） 可以用什么样的算式表示？ （2）集体订正。 提问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出8÷4的商的？ （3）出示右边一副图。 （桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？） 想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？ （板书：12÷2= ） 学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。 （4）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？ 5、想想做做第5题 学生自己看题，分析题意。说说你是怎么想的？ （每个图中花朵上的数是叶片上两个数的乘积） 四．全课总结 同学们，今天这节课你们学会了哪些知识？请同学们以小组为单位互相交流一下。你们还有什么不清楚的地方吗？谁能围绕今天所学的知识提出几个问题考考大家。 第五单元 口诀求商 （一） 第2课时 总第 个教案 教学目标： 1、比较熟练地用2-6的任意一句口诀求商，知道乘法与除法之间的互逆关系。 2、理解除法的含义，用除法解决简单的实际问题，掌握用乘法求商的规律知识。 3、充分给学生自主思考探索的空间，让他们体验学习的乐趣。 教学重难点： 正确、熟练地用2-6的任意一句口诀求商。并用口诀求商解决实际问题。 教学具准备： “想想做做”第6题的情境放大图。 教学过程： 一．知识再现。 今天老师带你们去游玩动物