二年级上册数学教案3，4.doc

第三单元 认识图形 第 1 课时 总第 个教案 教学目标： 1.通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2.通过对图形的折、剪、拼等活动，体会图形的变换，进一步发展空间观念。 3.通过小组活动积累对数学的兴趣，进一步培养交往、合作意识。 教学重点： 正确识别四边形、五边形、六边形，并能拼摆这些图形。 教学难点： 正确识别四边形、五边形、六边形，并能拼摆这些图形。 教学准备：小棒若干根，橡皮筋每人两根，四人一个钉子板，各种图形 教学过程： 一、情境导入 1.引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。 2.谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的 “图形王国”。（出示图片）（板书课题：认图形） 二、思索探究，交流共享 1．认识四边形 （1）知道长方形、正方形也可称为四边形 。 师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形让同学们认一认） 告诉你们一个小秘密，他俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”（学生猜一猜） 请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边） 出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？ 师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序数） 学生摸一摸、数一数，相互交流。 出示：它们各有四条边，是四边形。 （2）认识其他形状的四边形。 谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？ 学生拿出相应学具分一分。（师指名在实物投影仪上分） 展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种： ·认识的分一类，不认识的分一类；·四边形分一类，三角形分一类。 出示其他四边形说：这些图形它们也都有四条边，也是四边形。 引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。 2．认识五边形 谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意折几次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。 学生动手操作。 如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？ 小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。 引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的条数，说一说各有几条边，是几边形，最后让学生说说什么是五边形。 让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。 3、认识六边形 想一想、议一议：六边形是什么样子呢？ 动手折一折、剪一剪、数一数、说一说。围一围。 三、反馈完善 1、“想想做做”第1题。、 分小组讨论， 汇报。（指名上来指一指、说一说，其余学生补充） 引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。 分小组讨论，让几名学生说一说。 2．做“想想做做”第2题。 组织学生想一想，再搭一搭，最后再看一看，数一数。 3、出示想想做做中第3题 （1）教师引导学生先明确题意，想办法统计出四边形、五边形、六边形的个数，把想法和同桌交流，在书本上独立完成。 （2）集体订正。说一说，如何分辨一个图形是几边形？ （3）让做错的小朋友与同桌说说错误的原因。教师重点是提醒学生认真点数，不能重复和遗漏。 4、想想做做第4题 （1）教师出示一张长方形纸，沿着长边对折，展开后，再折入一个角，成为一个五边形。 提问：现在是几边形？请学生照样子折一折。 （2）再将另一个角折入。 提问：这又是几边形？你会折吗？ 学生照样子折一折。 （3）看书第27页，请学生照样子继续折一折，并根据折的情况填写题中的小括号。 （4）启发：你还能继续往下折吗？ 组织学生先小组讨论、交流，再指名汇报。 小结：刚刚我们利用手中的四边形——一张长方形纸，折出了许多五边形、六边形。 5、完成第5题。 （1）说明要求。 （2）小组讨论，动手实践并交流。 （3）指名汇报，表扬有多种想法的学生。 6、完成第6题 在一张正方形的纸上剪下一个三角形，剩下的是一个什么图形？动手剪一剪，再相互交流一下。 （1）以小组为单位，合作解决这道题。 （2）可以让学生在正方形纸上画一画或折一折，研究好后每组派一位代表，上台汇报研究成果。 （3）小朋友们真能干，想出了许许多多的答案。看来在一张正方形的纸上剪下一个三角形，剩下的图形可能性很多。至于是什么图形就要看你怎么剪的。 四、全课总结 今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？那你们都认识