加强活动探究体育教学提高教学质量（包）.doc

加强活动探究体育教学提高教学质量 摘要：活动探究体育教学是获取体育知识的一个重要途径，观察能力、创新能力和创造思维的培养以及思维的发展都有赖于进行活动探究体育教学, 去提高教学质量。 关键词：加强活动探究体育教学 培养观察能力、创新能力、提高教学质量 在体育教学中，活动探究体育教学是获取体育知识的一个重要途径。通过进行活动探究，学生可以认识动作的外表特征，动作变化的条件、现象和规律，顺利地形成概念和验证理论的真实性，并能使学生将动作技能的训练、观察能力的培养、创新能力和创造思维的发展和分析问题、解决问题能力的培养有机地结合起来。那么如何加强活动探究体育教学、提高教学质量呢？ 一、培养学生在活动探究体育中的观察能力 许多学生对体育动作练习都有直观兴趣，他们为客观事物的新奇所吸引，喜欢观察那些比较鲜明、生动、不平常的现象。例如，学习实心球时，有的学生扔得儿较远；有的学生动作比较规范；有的学生能够利用腰部力量等，教师有针对性用鼓励的语言激励学生用心观察，扬长避短，能体会成功的乐趣，于是学生都能积极投入练习，正是这种意识推动着他们去思考、去观察这种感受是自发的，无需培养。但是他们容易仅仅满足于感知客观事物，并不一定有兴趣了解这些现象产生的原因。所以，在体育动作练习开始时，应该使学生明确观察什么、注意什么、记住什么。明确观察的主要内容有练习重点、练习难点和练习方法，尤其是练习重点。让学生有目的地进行观察和思考，并学会多种观察方法，如全面观察、重点观察、对比观察、反复观察、选择观察。 1.全面观察 全面观察是指对动作（包括重点和难点）及其动作变化的过程和结果，以及实现动作变化所使用的场地器材等都要进行观察，体育动作练习前要求学生观察动作的准备、过程、结束等动作。体育动作练习过程中要求学生带着问题边观察边思考并如实记住体育过程中所发生的现象（如学习实心球时站位、握球、身体的变化等）。练习后要求学生仔细观察练习的重点、难点，并与其他同学进行对比，对体育结果进行分析和总结。例如，在篮球教学比赛中，可以采用让深入充分发挥他们的主观能动性，把所学的动作进行全面观察，编排出多种新颖而巧妙的配合和技术动作，改过去学生按照教师或教材鳊定的组合方式进行练习的状况，做出演示，学生进行评价，教师充分鼓励，提出建议。这样的教学方法无疑会促进学生的全面观察的发展。 2.重点观察 重点观察的对象应根据需要来确定。为了证明某一事实或为了确认某一变化，只需对体育中的有关现象进行集中观察即可。例如，体育锻炼的方法；提高成绩的途径；．各种体育项目的战术、技术、规则、练习方法、场地器材等，教师要鼓励诱导学生大胆提出问题，可以让学生通过“观察一提高一假设一推理一验证”五步思维法对问题反复地进行探索、实践，逐步形成勤思好问的良好习惯，从而培养学生的重点观察。 3.对比观察 有些体育现象不进行对比将很难观察清楚。例如：各种体育单项比赛、球类比赛、野外训练等活动过程中，通过对比，引导学生细心观察，帮助学生理解体育教材内容，培养对比观察能力，促进学生全面素质和创新能力的提高。 4.反复观察 有些现象比较复杂、反应速度比较快速的体育练习中进行反复观察，重做几次才能获得正确的认识。例如：篮球教学比赛中，学生利用各种技术和小配合，然后分组讨论成功与失败的原因，再次练习，再讨论反复几次，逐步总结提高，在练习中掌握规律，并熟练运用。这种团体练习，使个体在小组中充分发挥聪明才智和反复观察，在讨论中达到知识的掌握和思维的开发。 5.选择观察 选择的内容不一定是体育的重点，它只是为了达到某种目的而进行的选择。例如学习投实心球课程时，可以指导学生观察老师演示投实心球的动作方法和要求，掌握投掷的技巧。大多数学生在活动探究观察体育现象时，往往只看体育变化的结果，而不认真、细致、有始有终地观察变化的过程。这样不利于体育概念的形成和巩固。因此，在体育教学中，教师应适时的引导学生进行选择性的观察。 当然，体育练习中观察的深刻程度还受知识基础、技能和思维能力的制约，观察能力的提高必然伴随着体育基础知识的加深和扩大，并随着体育技能的提高而逐步加强。 二、培养学生在活动探究中的练习能力 体育练习的观察和操作是密切联系着的两种能力。观察离不开练习，不去练习就无所谓观察。为了避免学生错误的动作引起的不良影响，教师应该进行适当的演示动作。演示就是一种示范，是让学生学习的规范操作，它能培养学生严格的科学态度和作风。所以，教师对练习要点要讲清楚，讲透彻，预言动作练习过程中可能造成的后果。如体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的，具有特殊目的综合性活动。如“信任后倒”、“拦网捕鱼”、“老鹰抓小鸡”等游戏。学生在可行范围内可以自己摸索或小组讨论取胜对手的方法，充满公平竞争