北师大版三年上八单元第二课货比三家崔文红.doc

教学设计与反思 课题：八单元 认识小数 《货比三家》（北师大版 三年上 第82、83页） 科目： 数学 教学对象： 三年级 课时： 第一课时 提供者：崔文红 单位： 大庆庆风小学 一、教学内容分析 《货比三家》是北师大四版教材第八单元认识小数当中82页、83页中的内容，本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。教材中先安排两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中最好的方法。 二、教学目标 1. 知识与技能 结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。。 2. 数学思考 体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 3. 情感与态度 在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。 三、学习者特征分析 教师努力创设轻松和谐的课堂氛围，采用生动有趣、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数。 四、教学策略选择与设计 本课主要采用探究式的教学策略，借助多媒体手段辅助教学活动的进行，营造活跃的探索、研究、讨论的氛围，在实践、交流、领悟的过程中达到掌握新知的目的。由于学生年龄的特点，教师应在整个活动中起到轴心作用，还要注重对学生的探索结果做出及时的评价，以免造成一盘散沙的课堂状况。 五、教学重点及难点 重点：学会比较小数大小的方法，能正确比较简单小数的大小。 难点：小数大小的比较方法；小数大小比较的策略的多样性。 教具准备：实物展台、课件。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，激发动机。 今天淘气的好朋友过生日，淘气想给他买一些 生日礼物！他家附近有三家文具店，去谁家好呢？同学们在购物时，在购买同一商品时，我们都要选择购买价格便宜的，淘气去谁家买好呢？请你帮他选一选？ 出示课题：货比三家 选择购买价格便宜的。 教师通过学生熟悉的生活，创设问题情境，使学生感到面临问题是自己生活中的问题，从而解决问题的欲望，主动参与探索、寻求解决问题的方法。 二、思考交流、探究新知。 1、活动一：出示文具店的课件，寻找数学信息时，进行观察。师：这里的文具可真多呀！你想买些什么呢？你知道它的价钱吗？ 让学生说一说其余每种商品的单价。 2、活动二：淘气想给他的好朋友买一个文具盒，谁能说说各文具店的价格，；怎样比较4.9元与5.1元的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。 学生总结比较方法。 师完成板书：4.9元＜5.1元 师总结:在小数比较大小时。整数大的，这个小数就大，相反就小。 3、活动三：淘气想给好朋友买一块橡皮，谁能说说各文具店的价格，谁家的便宜些，你是怎样想的？ 1.8元????2元???1.9元 先小组讨论，然后全班交流。 师：在比较的过程中，用彩粉笔画出小数的整数部分和小数部分。 最后得出：1.8元1.9元2元 我想买一块橡皮1.80元，说一说分别表示几元几角几分，怎样简写。1.80元表示1元8角0分，还可以写成1.8元。 琪琪家文具盒是4.90元，丁丁家文具店是5.10元 生1：是根据小数与整数的关系，将小数形式呈现的单价先转化成几元几角，再全部换成多少角，以角为单位进行比较； 生2：以5元标准比较两个单价，生3：只对表示几元的整数部分进行比较。 生4：通过比较整数部分来判断。 生：先比较整数部分，找到最大的数，再进行比较两个小数的小数部分的大小比较。 复习元、角、分和小数相互转化的知识，明白其中的意思，为学习新课做铺垫。 探索小数的比较方法，师提出：你还能提出哪些数学问题？让学生大胆去说自己的想法。让学生感受数学对于生活的重要意义，并将生活中的经验在课堂上进一步提炼、深化。 三、巩固练习、应用反馈。 1、学生独立解决教材第83页练一练1、2、3、题。 2、练一练：一个高3.25米的货车能否通过限高3.50米的栏杆。再设计一个，1.60米的人，能否通过1米高的门。 3、练一练：在圆圈里能填几，在做题时告诉学生要有序填数，这样做能使数填的完整，一个都不少，我们在日常生活中做事也要有序。 4、用1、2、3和小数点组成两位小数，再把组成的小数，按着从小到