历史八上第14课《难忘九一八》.doc

第四单元 中华民族的抗日战争 第14课 难忘九一八 ●○教学目标 知识目标 通过本课的学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。 能力目标 能力培养通过对本课的学习，培养学生描述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力，培养学生主动探究历史的意识。 情感态度与价值观目标 通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。 通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探索历史的意识。 ●○教学思路 重点、难点的处理 本课重点是九一八事变和西安事变。通过分析使学生了解九一八事变产生的原因及后果；西安事变既是本课的重点又是本课的难点，学生对于理解中国共产党为什么主张和平解决西安事变有一定难度，这部分教材可以组织学生讨论，教师加以引导、点评，使学生得出正确结论。 教法 分组学导法。 课前导学 布置指导学生查找有关九一八事变、西安事变及张学良、杨虎城的资料。 ●○板书设计 ●○教学资料 录音《在松花江上》；录像《西安事变》；王桧林主编的《中国现代史》；历史学习网站人民教育出版社历史天地HTTP：//www. /lishi/index；中国历史博物馆HTTP：//.con ●○教学设计 □教学过程 □提示或建议 播放《在松花江上》的歌曲录音，提出问题：这首歌的背景是什么?听完这首歌你有什么感想? 教师指出 九一八事变是中国局部抗日的开始。 教师提出问题 “九一八事变的经过是怎样的呢?” 教师强调重要知识点，指导学生阅读课本第69页花谷少佐战后回忆录小字，分析总结出：九一八事变是日本蓄谋已久的。谁能列举一些近代史上日本侵略我国的事实。学生讨论后回答。①十九世纪七十年代日本侵略我国台湾；②十九世纪九十年代通过甲午战争迫使我国签订《马关条约》；②十九世纪末日本又把福建划为它的势力范围。 由于课前预习学生可能答出：《在松花江上》反映了九一八事变后，东北三省沦陷，人民流离失所，无家可归，渴望赶走日本侵略者，重返家园的心情。大家可以体会到歌曲中蕴含的东北人民对自己富饶家乡的热爱；对日寇野蛮侵占我国东北的愤懑；以及流离失所、家破人亡的惨痛。学生叙述大致经过。时间：1931年9月18日；地点：南满铁路柳条湖路轨。 教师提出问题 “日本为什么要炸毁南满铁路柳条湖的路轨?” 教师总结 补充柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近，便于日军在事变后迅速对这两个战略要地进行攻击。教师提出问题：“占领中国东北是日本的最终目的吗?如果不是，请你说出日本的真正目的。” 教师总结 九一八事变爆发只有四个多月，东北一百多万平方公里的土地连同蕴藏的宝藏全部落于敌手，三千万东北人民陷入水深火热之中。 学生回答：为发动战争寻找借口，侵占中国东北。 学生讨论后回答。日本发动九一八事变的最终目的是侵占整个东北，进而独占中国。 教师提出问题 为什么东北会如此之快的沦陷呢?教师指导学生阅读课文及蒋介石给张学良密电的材料，分析原因。 教师总结 九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。国难当头，富有民族感和爱国心的中国人民不甘心作亡国奴，要求停止内 学生讨论后回答：尽管东北军要求抵抗，但由于蒋介石实行不抵抗政策，助长了日本侵略者的嚣张气焰，导致了东北三省的迅速沦亡，加剧了民族危机。最终使东北三省落入日军之手。 □教学过程 □提示或建议 战，抵抗日本的侵略，共同抗日成了一切爱国的中国人的共同要求。中国开始了局部抗战。东北人民首先开始反抗日本侵略的斗争。结合嫩江大桥战役讲述抗日义勇军。 教师提出问题 抗日义勇军是由哪些人组成的? 教师：这支抗日武装队伍的斗争揭开了东北抗日斗争的序幕，振奋了全国人民的抗日热情。而东北抗日游击队则是由中国共产党领导的抗日武装，它是由杨靖宇指挥的，随着队伍的壮大，逐渐成为东北抗日游击战争的主力。 学生回答：东北人民和未撤走的东北军部队。 教师提出问题 听完这些故事你有什么感想? 教师指出 由于国民党当局实行不抵抗政策，中国共产党势必成为抗战的中流砥柱。 日军侵占东北后又把侵略的魔爪伸向华北，华北危急，中华民族危急!在中华民族生死危亡的关头，中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，要求国民政府停止内战，一致抗日。在中国共产党的号召下，中国掀起了抗日救亡运动的高潮，在全国抗