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蒙台梭利教具教师操作指引
一、视觉教具——粉红塔?? ???????????
教具构成
1.?由10个各边长度从10厘米到 1厘米递减的木
质立方体构成。
2.?木制立方体为美丽的粉红色。?
使用目的
1.通过视觉、触觉、重量觉对大小进行辨别,正
确获得对三维空间差异变化的知觉。
2.?加强手眼协调和肌肉运动的控制力。
3.?学习立方体的概念,为数学教育作准备。
4.?发展精神的抑制力和敏锐的观察力,培养逻辑思考能力(顺序性)。
适用年龄
大约2岁半开始。?
基本使用方法
1.?引导幼儿,介绍粉红塔,并准备地毯。
2.?从最上面最小的立方体起逐一将10个立方体搬运到地毯上,不依顺序散置,但不能堆叠。(立方体的拿法——用右手拇指和食指对夹拿最小的立方体;大一点的用双手搬运,即左手托住底面,右手用拇指与其余几个指头对张夹拿立方体的上面的侧边;最大的最好用双手来拿。)
3.??????? 用三段式进行名称练习。①用眼睛仔细观察,用手拿起最大的立方体触摸说:“大的”,将立方体放在自己面前;再用此法认识“小的”。②“请你将大的(小的)拿给我”。③“这块是——”,幼儿回答:“这块是大(小)的”。
4.??????? 老师示范立方体的叠高方法。先选出最大的,再去比较其他的立方体,选出次大的,将它放到最大的立方体之上。依照此法把全部立方体从大到小依次叠置起来成一个塔。
5.?叠置完后,用双手在粉红塔的两边由上而下,又由下而上的轻轻抚摸。
6.?围绕粉红塔从各个角度欣赏整体的调和感。
7.?除掉粉红塔。一个一个从上到下慢慢地取下来,不需按顺序放置。
8.?收拾整理。按从大到小的顺序将粉红塔搬回原位,将地毯卷好放回地毯柜。
其他延伸方法
[应用1]
1.?把立方体的一边或两边及夹角对齐垂直做成塔。
2.?以最小的立方体(1立方厘米)放在其他各立方体的旁边,用以学习了解每个立方体均相差1厘米的变化。
[应用2]
10个立方体按照“从大到小”或“从小到大”的顺序顺次水平横着排列。
[应用3]
每隔一个将角度变化叠置起来做塔。
[应用6]
? ??横着并排,做成如棱形相连接起来一样。
[应用7]
? ??幼儿闭上眼睛,教师从10个立方体中取掉一个,让幼儿正开眼睛指出缺少一个的地方。
[应用8]?
? ??将眼睛蒙起来练习做塔。
[应用9]? 记忆练习
1.?准备一张地毯。
2.?将10个立方体散放于房间中。
3.?再一个一个顺次在地毯上叠高。
[应用10]
与相应的实心图卡或边线图卡配对
[应用11]
? ※ 与棕色体、长棒、数棒一起组合起来学习。(可以和其中的一项单独组合,也可将几项集中一起组合)。
错误控制
在视觉上,塔的外形或其排列明显不调和。
注意事项
1.教具的取出与送回必须一个一个的搬运。教具的搬运也是学习的一种。
2.为了让幼儿对差异有更明确地了解,可适当的隔着几个抽一个出来的方式用来做提示。
3.用三段式方法学习名称时,视幼儿的程度,在适当的时机分段实施。用“大的、小的”“比较大的、比较小的”“最大的、最小的”进行名称练习。
提高学习效果
1.在学习之前,让幼儿了解下述的几件事。
?※ 了解“大的、小的”所代表的意义。用身边大小差异显著的东西来做比较。使幼儿充分了解“大的、小的”的意义。如用大人的鞋子与幼儿的鞋子作比较。
?※ 了解当差异很小时,用“重叠”的方法比较大小差别。把两个东西重叠起来,比较突出来的一个就是大的,由差别较大的开始,渐渐的使差别缩小。
2.对于智障幼儿,为了使他们注意到真正依顺序排列,可用一下方法:
?※ 每隔一个取掉一个,最先仅用5个开始。
?※ 寻找最大的一个,用“重叠比较”的方法做比较确认。
?※ 从剩下来的再寻找其中最大的一个。
?※ 选择大小的同时,使其将挑选出来的依顺序叠置起来。
?※ 做成塔后,让幼儿观看,并给予嘉奖。
3.对于“叠置”的兴趣激发。
二、视觉教具——棕色梯 ?????????????????????????
教具构成
1.?10块木制长方体构成 。长度都是20厘
米,横断面的边长由10—1厘米递减。
2.?着以棕色
使用目的
1.?对粗细进行辨别,在知觉上对二元次的差
异有充分的认识。学习长方体的概念。
2.发展手眼、肌肉的动作协调。
3.?培养专注的观察力,培养逻辑思考能力(秩序性)
适用年龄
大约2.5岁开始
?
基本使用方法
1.?引导幼儿,介绍教具,准备地毯。
2.?示范棕色体的拿法。右手从上面捏住最细长方体的中央部分。(大拇指在一侧,其余四指在另一侧随长方体的粗细手指自然弯曲握住)拿到地毯上。其他的长方体也同样顺次一个一个搬运。较粗的长方体单手不容易拿,用左手托住底面帮助搬运。10块长方体不依次序散放在地毯上。
3.示范长方体的排序。首先选出最粗的拿出
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