蒙台梭利教具教师操作指引解决方案.doc

蒙台梭利教具教师操作指引 一、视觉教具——粉红塔?? ??????????? 教具构成 1.?由10个各边长度从10厘米到 1厘米递减的木 质立方体构成。 2.?木制立方体为美丽的粉红色。? 使用目的 1.通过视觉、触觉、重量觉对大小进行辨别，正 确获得对三维空间差异变化的知觉。 2.?加强手眼协调和肌肉运动的控制力。 3.?学习立方体的概念，为数学教育作准备。 4.?发展精神的抑制力和敏锐的观察力，培养逻辑思考能力（顺序性）。 适用年龄 大约2岁半开始。? 基本使用方法 1.?引导幼儿，介绍粉红塔，并准备地毯。 2.?从最上面最小的立方体起逐一将10个立方体搬运到地毯上，不依顺序散置，但不能堆叠。（立方体的拿法——用右手拇指和食指对夹拿最小的立方体；大一点的用双手搬运，即左手托住底面，右手用拇指与其余几个指头对张夹拿立方体的上面的侧边；最大的最好用双手来拿。） 3.??????? 用三段式进行名称练习。①用眼睛仔细观察，用手拿起最大的立方体触摸说：“大的”，将立方体放在自己面前；再用此法认识“小的”。②“请你将大的（小的）拿给我”。③“这块是——”，幼儿回答：“这块是大（小）的”。 4.??????? 老师示范立方体的叠高方法。先选出最大的，再去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。依照此法把全部立方体从大到小依次叠置起来成一个塔。 5.?叠置完后，用双手在粉红塔的两边由上而下，又由下而上的轻轻抚摸。 6.?围绕粉红塔从各个角度欣赏整体的调和感。 7.?除掉粉红塔。一个一个从上到下慢慢地取下来，不需按顺序放置。 8.?收拾整理。按从大到小的顺序将粉红塔搬回原位，将地毯卷好放回地毯柜。 其他延伸方法 [应用1] 1.?把立方体的一边或两边及夹角对齐垂直做成塔。 2.?以最小的立方体（1立方厘米）放在其他各立方体的旁边，用以学习了解每个立方体均相差1厘米的变化。 [应用2] 10个立方体按照“从大到小”或“从小到大”的顺序顺次水平横着排列。 [应用3] 每隔一个将角度变化叠置起来做塔。 [应用6] ? ??横着并排，做成如棱形相连接起来一样。 [应用7] ? ??幼儿闭上眼睛，教师从10个立方体中取掉一个，让幼儿正开眼睛指出缺少一个的地方。 [应用8]? ? ??将眼睛蒙起来练习做塔。 [应用9]? 记忆练习 1.?准备一张地毯。 2.?将10个立方体散放于房间中。 3.?再一个一个顺次在地毯上叠高。 [应用10] 与相应的实心图卡或边线图卡配对 [应用11] ? ※ 与棕色体、长棒、数棒一起组合起来学习。（可以和其中的一项单独组合，也可将几项集中一起组合）。 错误控制 在视觉上，塔的外形或其排列明显不调和。 注意事项 1.教具的取出与送回必须一个一个的搬运。教具的搬运也是学习的一种。 2.为了让幼儿对差异有更明确地了解，可适当的隔着几个抽一个出来的方式用来做提示。 3.用三段式方法学习名称时，视幼儿的程度，在适当的时机分段实施。用“大的、小的”“比较大的、比较小的”“最大的、最小的”进行名称练习。 提高学习效果 1.在学习之前，让幼儿了解下述的几件事。 ?※ 了解“大的、小的”所代表的意义。用身边大小差异显著的东西来做比较。使幼儿充分了解“大的、小的”的意义。如用大人的鞋子与幼儿的鞋子作比较。 ?※ 了解当差异很小时，用“重叠”的方法比较大小差别。把两个东西重叠起来，比较突出来的一个就是大的，由差别较大的开始，渐渐的使差别缩小。 2.对于智障幼儿，为了使他们注意到真正依顺序排列，可用一下方法： ?※ 每隔一个取掉一个，最先仅用5个开始。 ?※ 寻找最大的一个，用“重叠比较”的方法做比较确认。 ?※ 从剩下来的再寻找其中最大的一个。 ?※ 选择大小的同时，使其将挑选出来的依顺序叠置起来。 ?※ 做成塔后，让幼儿观看，并给予嘉奖。 3.对于“叠置”的兴趣激发。 二、视觉教具——棕色梯 ????????????????????????? 教具构成 1.?10块木制长方体构成 。长度都是20厘 米，横断面的边长由10—1厘米递减。 2.?着以棕色 使用目的 1.?对粗细进行辨别，在知觉上对二元次的差 异有充分的认识。学习长方体的概念。 2.发展手眼、肌肉的动作协调。 3.?培养专注的观察力，培养逻辑思考能力（秩序性） 适用年龄 大约2.5岁开始 ? 基本使用方法 1.?引导幼儿，介绍教具，准备地毯。 2.?示范棕色体的拿法。右手从上面捏住最细长方体的中央部分。（大拇指在一侧，其余四指在另一侧随长方体的粗细手指自然弯曲握住）拿到地毯上。其他的长方体也同样顺次一个一个搬运。较粗的长方体单手不容易拿，用左手托住底面帮助搬运。10块长方体不依次序散放在地毯上。 3.示范长方体的排序。首先选出最粗的拿出