2016中考语文总复习第三部分古诗文阅读课件汇编.ppt

专题十　古诗词赏析 专题十一　文言文课内阅读 专题十　古诗词赏析 第三部分　古诗文阅读 一、品味炼字类 1.题目形式 ①诗歌中的“某”字或词有什么表达效果? ②“某”字或词用得好,好在哪里? ③“某”字能否改为“某”字? ④你最欣赏哪个字或词?请赏析。 2.应对策略 这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评,可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地谈这个词的作用。 3.解题思路 ①抓住诗句中的动词、形容词、活用词等分析,理解该词在句中的含义。(词不离句) ②展开联想把该字放入原句中具体描述景象。 ③点明该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 4.答题模板 含义+句子描述+表达作用 第三部分　古诗文阅读 二、名句赏析类 1.题目形式 ①某诗句历来受到人们的赞赏,该如何理解? ②诗歌的某联流传成了千古名句,请分析原因。 ③从某句诗中你领悟到什么人生哲理? 2.应对策略 这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题,答案不要求统一,要掌握常见的鉴赏评价的角度:能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等,并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。 第三部分　古诗文阅读 3.解题思路 ①阐明词语表义,有时要发掘它的深层意思。 ②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。 ③简要说明艺术效果。 4.备考提示 解题时要坚持“字不离词,词不离句,句不离篇”的解题原则,分析字词不能脱离句意,赏析佳句不能脱离整首诗词的内容和情感,否则会造成赏析的片面性。 第三部分　古诗文阅读 三、主旨情感类 1.题目形式 ①诗歌表达了作者怎样的思想感情? ②描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围? ③塑造了怎样的形象,抒发了诗人怎样的情感? 2.应对策略 这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点,并根据所描绘的形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁、顿挫)来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为:离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。 第三部分　古诗文阅读 3.解题思路 ①把握题目,即从题目看题材,也就是看诗词写的是什么。 ②弄清诗句含意,特别是“诗眼”的含义。 ③明确与诗词有关的时代背景及作者生平、思想背景,探究诗人的写作意图。 ④体味诗词的感情色彩。 4.答题流程 ①阐述诗中具体形象(不能简单地看作诗句翻译问题,而应适当融入自己的想象),概括形象的特点。 ②表达了诗人什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。 第三部分　古诗文阅读 四、想象描述类 1.题目形式 ①展开想象,用形象的语言描绘诗歌优美的意境。 ②诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。 2.应对策略 这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上,发挥联想和想象,扣住画面,抓住形象,用生动、流畅的语言加以描述,不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。 第三部分　古诗文阅读 3.解题思路 这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。分析诗歌意境,一要注意物象的特点,二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感,抓住物与志的“契合点”。 4.答题流程 ①找出诗中的物象、意象。 ②展开联想和想象,用自己的语言再现画面。 ③点明景物所营造的氛围特点,能用两个双音节形容词概括出来,如:雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。 ④表达了诗人什么样的思想感情,或给人什么样的启示和思考。 第三部分　古诗文阅读 1.题目形式 ①诗歌某两句运用了什么修辞手法?有何作用? ②诗歌运用了哪些表达方式? ③诗歌是怎样抒发作者的情感的? 五、品味诗歌类 第三部分　古诗文阅读 这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧,它包括:①表现手法(写作手法或艺术手法),主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;②抒情方式,可分为直抒胸臆和间接抒情,而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等;③修辞手法,主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞手法(或表现手法、抒情方式),然后结合诗句和具体词语作分析,分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容,抒发了什么样的思想感情。 第三部分　古诗文阅读 2.应对策略 3.解题思路 ①准确地指出用了什么表现手法(表现手法:衬托、对比、虚实、大小等。抒情方式:直抒胸