高水平数学教学——到底该教什么技术分析.ppt

高水平数学教学——到底该教什么？ 李 祎 福建师范大学 一、数学教师应具备的素质 （一）提高数学素养 （二）掌握教育理论 二、数学教学“教什么” （一）教学生学“本质” （二）教学生学“过程” （三）教学生学“思想” （四）教学生学“结构” 一、数学教师应具备的素质 庸师：如同庸医，不仅不能教好学，反而会把学生越搅越糊涂，甚至会贻误学生终生。 教书匠：知识的搬运工，把自己会的东西简单的搬运给学生，没有智慧，没有思维火花，不会贻误学生一生，但也没有太大发展。 经师：不仅能教给学生知识和技能，并且能培养学生一定的能力，属于较高水平的教师。 人师：不仅给学生知识和能力，还能给学生智慧，更能在思想上、人格上影响学生，使学生在获得知识、培养能力的同时，还产生了智慧，形成了健康人格。 深入深出型，自己的知识很丰富、很深奥，交给学生的知识也很深奥，学生听得不明所以然。 浅入深出型，自己的知识很贫乏，但却要装得很有学问，把本来浅显的问题讲得云山雾罩。 浅入浅出型，自己懂得并不多，但能用通俗的语言教给学生，虽说学生不会有太多提高，但能学到一些知识。 深入浅出型，自己的学问很深，但能把晦涩难懂的知识通俗化，学生听得懂、学得会。 如何做到“深入浅出”呢？ 教师的知识结构：本体性知识，条件性知识，实践性知识，一般文化知识。 数学教师“两手抓，两手硬”：数学素养与教育理论素养。 数学教学设计的关