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有效备课”教学设计 课题 分数的大小 课型 新授课 授课 日期 主备人 教学目标（知识目标、能力目标、情感目标） 1、探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不同的分数的大小。结合具体的情境，引导学生用分数描述有关现象。2、结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。 重点 会比较两个分母不相同分数的大小 难点 探索并掌握通分的方法。 教学思路 引导学生经历数学探索的全过程掌握通分的方法，发展学生解决问题的能力 教学方法 合作交流 、共同探究。 教具学具 两张完全相同的正三角形纸片、长方形纸片。 教学过程 教学环节 （含内容） 教学活动 个案补充 一、预习检测 求下列数的最小公倍数： 4和8（ ） 15和5（ ） 4和9（ ） 7和8（ ） 11和10（ ） 2和25（ ） 二、新课学习 ?(一)复习准备 1．说出表示图中阴影部分的分数(投影片出图)。 2．口答填空： (1)把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的(　　　 )； 3．比较每组中两个数的大小。并说明理由。 7和9　　　　　　　　　　32和29 (要求说出9比7多2个自然数单位，32比29多3个自然数单位。) 教师：两个整数，我们可以根据它们包含自然数单位的多少来比较大小，那么分数又怎样来比较大小呢？这就是这节课研究的问题。板书课题：分数大小的比较。 (二)学习新课 1．比较同分母分数的大小。 (1)教师出示两张完全相同的正三角形纸片，请同学说一说如何判断它们的大小？ (把两张纸重叠放在一起，完全重合，说明相等。) 教师把两张正三角形贴在黑板上。问：请说出阴影部分各是多少？ (2)教师用小黑板条贴出线段图，请同学口答括号部分是多少？ 请学生两人一组，比较每组中两个分数的大小，并说明理由。教师巡视。 (3)教师：请观察上面比较的各组分数，同组的两个分数有什么共同处？(分母相同，分数单位相同。) 教师：分母相同的两个分数如何比较大小？ 学生口答后教师小结并板书： 分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。 练习：课本93页做一做。请两三位同学写投影，其余同学填在书上。集体订正。 比较下面每组中两个分数的大小。 2．比较同分子分数的大小 (1)请同学取出自己准备的两张圆形纸片。并请比较它们的大小。(同样大。) 学生分小组讨论，汇报后，教师表扬“圆形纸片同样大，也就是单位“1”相等，平均分的份数越多，每一份反而小。” 并说明道理。 教师：请同学用两张完全相同的长方形纸折一折或画一画，比较 学生动手折或画，小组讨论说道理。 老师：说一说下面各组分数中，哪一个较大？为什么？ (2)教师：请看一看这一组分数，(指第二组板书出的分数)有什么共同之处？如何比较它们的大小？ 学生口答后教师板书：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。 练习：课本94页做一做。请两位同学写投影片，其余同学填书上。集体订正。 3．教师：请说一说同分母的分数如何比较大小？同分子的分数如何比较大小？它们在比较的方法上有什么不同？ 学生口答的后教师板书归纳： 口答练习：比较下面各组分数的大小。 三、小结 回顾一下，今天我们学了什么知识？你有什么想法或体会？ 四、课堂检测 判断正误，并说明理由。 五、梯度作业布置 1．请自己说出两个同分母分数，比较它们的大小。 2．请一位同学说出两个同分子分数，另一位同学比较它们的大小。 六、预习内容安排 预习数学与交通 板书设计 分数的大小 教学反思