[中学联盟]5装满昆虫的衣袋导学案.doc

5 装满昆虫的衣袋 教学目标： 1．正确、流利地朗读课文。 2．学习本课生字，理解词语，学习1-3小节，初步体会法布尔对昆虫的痴迷。 活动单 导学案 调整与改进 【活动方案】 活动一：读通课文。 1．自由朗读课文一遍，要读准确，读流畅。 2．组内轮读生字词，记住字形，理解词语。 3．全班质疑解难。 活动二：感知内容。 1．自由读一读课文，思考： 课文主要从哪几件事来告诉大家法布尔对昆虫的喜爱？试着用简洁的语言将这几件事概括出来。 2．小组交流。 3．全班展示质疑。 活动三：体会“着迷”。 1．默读课文2-3然段，画出文中能让你看出“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句。好好读一读这些语句，你体会到了什么？（在相关语句旁做批注）并完成填空：法布尔是个 的孩子。 2．组内交流上面的问题。 3．全班汇报自己的学习成果。 【检测反馈】 1．划去下面加点字错误的读音。 可恶(wù è) 着(zhuó zháo)迷 满载(zài zāi)而归 塞(sāi sè)满 蠕(xū rú)虫 鸟栖(qī xī)虫居 2．照样子，写词语。 鼓鼓囊囊：___________、____________、___________　 兴致勃勃：___________、____________、___________ 教学过程：第一课时 一、谈话，揭题 1、我们都有衣袋。如果让大家将自己的衣袋装满东西，你最想装什么？根据学生回答，相机点评：可以看出来，你是一个……的孩子。 2、有一个孩子，他装的东西跟大家都不一样，课题出示：5、装满昆虫的衣袋 昆是一个生字？什么结构？部首是什么？能再组个词语吗？昆虫你知道吗？说几个给大家听听。 读到这个题目，你最感兴趣的是哪个词？能通过朗读课题告诉大家吗？ 二、初读课文，认识生字，理解词语。 （一）这个孩子是谁呢？他究竟是一个什么样的孩子呢？请大家打开课本，自由轻声地把课文朗读一遍。开始！ 1、（1）读好了吗？这个孩子是谁呢？ 学生回答。板书：法布尔 （2）读了课文之后，你应该认识法布尔了，谁来用书上的一句话介绍一下。大屏幕出示第一句，齐读。圣莱昂，是一个新词，谁能读准这个词？大家一起读！ 从这句话中你了解了法布尔的什么？ 2、（1）我们再来说说法布尔的故乡圣莱昂？ （2）谁来读一读这组词语，其他同学边听边想这些词语的意思。读得正确吗？重点指出鸟栖虫居的读音。 3、学到这里，你能用自己的话说一说吗？出示：法布尔是—————————，他生活在————————————。 （二）、法布尔究竟是个怎样的孩子呢？我们先来读读这三组词语、词组。 出示： 纺织娘? 蠕虫? 小甲虫 终于找到了? 静静地观察? 鼓鼓囊囊? 满载而归? 甜滋滋? 很不情愿 着急??? 怒气冲冲? 责骂? 厉声?? 责备 自由读一读。 三、初步感知课文内容，感知法布尔。 1、文中具体写了法布尔几个故事？分别是什么？ 2、学到这儿，你觉得法布尔是一个怎样的孩子？ 3、文中哪些词语最能看出法布尔很喜欢昆虫？ 出示：着迷 迷恋? 痴迷 法布尔究竟怎样的痴迷昆虫呢？下节课我们来解决这个问题。 四、作业。 1、完成检测反馈。 板书： 法布尔? 抓纺织娘?? 捉小甲虫 ?????? ? 着迷?? ?迷恋?? 痴迷 教 学 反 思 5 装满昆虫的衣袋 教学目标： 1．有感情地朗读课文4-11节，进一步体会法布尔对昆虫的痴迷。 2．从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 活动单 导学案 调整与改进 【活动方案】 活动一：品读“迷恋” 1．自由读4—10节，你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷？用“_____”画出相关句子读一读，写写自己的感受。 2．组内交流感受。 3．小组选派代表向全班汇报本组学习成果，质疑完善。 活动二：感悟“痴迷” 1．默读第11节，法布尔靠什么走进了科学殿堂？ 2．组内讨论，解决疑问。 3．每组2号向全班汇报讨论情况。 活动三：回归课文 1．默读课文，思考：课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题呢？ 2．读读法布尔的名言，你想到什么？（自己的体会、名言警句等） 兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。——法布尔 3．组内讨论自己的体会。（读读、整理相关的名言警句） 4．向全班展示小组学习的收获。 【检测反馈】 如果你是那位为法布尔建造雕塑的雕塑家，请你告诉大家为什么把法布尔的