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教学科研为中心 教学科研互动 庄智象 一、大学的任务：教学科研、人才培养、服务社会“大力提高高校教师教学水平，科研创新和社会服务能力” 1. 教学是根本，教师要把教学作为首要任务，不断提高教育、教学水平，服务于人才培养，服从于人才培养；“关键靠人才，根本在教育”； 2. 科研是创新手段，解决教学中存在的问题。本体的问题：丰富、发展、完善本题；充实提升学科的建设、发展与创新；教学问题：教学效率、效果、理念、方法、手段、形式、评估体系； 3. 高校科研机构的主要任务与特色：除了承担国家省市和有关部门的任务外，主要服务于学科建设、支持学科建设，丰富充实内涵，支持和服务于学科的提升和发展。 二、外语教学与科研的现状 1. 教学任务繁重，生活压力大，头绪太多，精力分散； 2. 仅有教学无科研，教学内容、教学水平难于提高；不善于发现问题，不思考问题，数年一贯制，教学模式僵化，方法陈旧，形式单一；对学生不了解； 3. 不善于对教学中出现的学科学术问题进行研究，实证研究较差，不善于课题研究； 4. 语言学、文学、翻译、跨文化交际、教学理论引进、诠释、演绎较多，原创成果较少； 5. 学科、课题设立一哄而起，与学科建设脱节，与社会需要脱节，片面迎求热点，资源配置不合理； 6. 同质化、缺乏个性与特色；缺乏原创性的、标志性的高质量、高水平的成果。 三、对策与出路 1. 确立正确的教学和科研互动的理念，清醒认识科研的地位和作用； 2.及时获取各个层面的信息（宏观与微观），尤其是相关的教学和科研学术信息：教学与学科发展、学科建设、成果、矛盾、问题；学术信息：语言学、文学、文化、翻译各个领域的信息；专业学术期刊、论文、专著、会议、研讨会；学术团体、院校、学者； 3.扬长避短，确定重点与方向，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流；做好规划（长计划、短安排），持之以恒，突出特色，争取有突破和标志性成果（切勿盲目跟风，随波逐流）。学院、系、室、小组、个人，既有团队项目又有个人项目，既有大项目又有小项目，既有国家项目又有学校、院系项目，既有整体项目又有小项目，既有所为又有所不为； 4. 学科、专业发展整体布局：重点学科、精品课程、特色学科、专业；强势学科专业，扶强、扶特、扶弱；“整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施；加强网络教学资源库建设；引进国际优质数字化教学资源，开发网络学习课程，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”； 5. “教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育；优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力，以中青年教师和创新团体为重点，建设高素质的高校教师队伍”；组建若干教学科研团队，形成梯队结构和学科、专业层次与特色，群体和个体相结合，既有集体攻关项目又有个人研究特色； 6. 构建教学科研互动的政策体系和有效机制，用政策和机制保障和促进教学和科研发展，辅之于相应的交流和思想工作； 教学科研学术、人才关键：有一流的队伍就会有一流的思路，教学、科研、学术成果；以人为本，以本为出发点和归结点； 建议课题：英汉语比较与翻译研究、跨文化交际与外语教学研究、文化与翻译研 究、中国学生学习外语的过程和特点研究、中国学生学习外语的文化交融与特点； 教师的需求与职业发展的特点研究、英语专业发展的问题研究：数量与质量、标准与特色、教学与科研、回归与发展； 9. 实证研究学术论文基本模式 （一） 引言：研究的问题；选题背景，目的、目标、价值意义 （二） 文献综述：与选题相关文献；选题的范畴与次范畴；主要著作、杂志、网络及其他文献 （三） 研究方法与步曙 （四） 数据分析与阐释部分 （五） 其他部分（问题、不足与建议等） Thank you!